人教版小学四年级语文下册《一个中国孩的呼声》课堂实录.docVIP

《15.一个中国孩子的呼声》教学设计 教学内容：人教版 小学语文 四年级下册 第15课 教学目标： 1.正确认识、读写生字。 2.有感情的朗读课文。 3.理解含义深刻的句子。提取关键字概括文章的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。 教学重点、难点： 1.理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。 2.认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：课前完成练习卡第1、2、4题。 教学过程： 一、导入新课，质疑课题 师：书信是中国几千年的交流文化，有着独特的魅力，今天，我们学习一封非同寻常的信，一般的书信可以分成以下六个部分（出示课件） 指生说。（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。） 师：这封信的作者是当时读中学的雷利，他的父亲在执行联合国维和行动中壮烈牺牲，所以他署名为一个失去父亲的孩子。一般的书信是没有题目的，这封信被选入了教科书，所以起名为：一个中国孩子的呼声。（板书课题：15.一个中国孩子的呼声，伸出手写。）齐读课题。 3.师：读了课题，你最想知道什么？ 生1：这个中国孩子的呼声是什么？ 生2：这个孩子为什么发出呼声？ 【设计意图：这是学生第一次接触书信体裁的文章，所以对于书信的格式还不是很熟悉，通过开门见山的引出书信的格式，让学生直观感受书信与普通文章的不同。学生齐读课题后，质疑课题，四年级的孩子已经具备独立思考和提出问题的能力，所以孩子们提出的问题都很有价值。这样的设计，进一步激发了学生探究的欲望，培养了学生独立思考的能力。】 二、自由朗读，初步感悟 师：你们善于思考，提出有了价值的问题。相信在读完课文后，这些问题都能迎刃而解。现在，请自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 师：你们读的真投入，相信你们一定能读准这些生词。（课件出示生字：执行 给予 卓越 蓝盔 凯旋 永驻 弥漫 硝烟 威胁 呼吁 牺牲 ） 指生读，评价。 师：在全文中出现了几个多音字，一定要注意在本课中的读法。（课件出示：给予、鲜血、凝固的血、钉、丧钟） 4.师：一起来看这两个词的写法。（凯旋 牺牲）（师指导写板书，生在练习卡完成第3题，书写一边凯旋和牺牲。） 5.师：凯旋是什么意思？生说。 6.师：爸爸本应凯旋，却牺牲了。（师指导写板书，生在联系卡上写一遍） 【设计意图：学生提出问题后，教师并不急于告诉孩子们答案，而是顺其自然的引入到文本，让学生走入课文，初步感悟这封信的主要内容。通过出示生字生词和多音字，检查学生的预习情况，并指导关键词凯旋和牺牲的写法。虽然四年级的孩子有了自主学习的能力，但是教师还是要进行一定的督促和指导。】 三、回顾问题，自主解决 问题1：这个中国孩子发出了什么呼声？ 1.师：我们回到刚才的问题。这个中国孩子的呼声是什么？你很勇敢也很自信，第一个举起了小手，请你来说。 生：“救救孩子们，要和平不要战争！” 师：（板书：要和平）你说的很明白。 问题2：师：这个中国孩子为什么要发出呼声？请用课本中的原话说一说。 生1: 两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲。 师：雷利失去了他最亲爱的爸爸，所以他发出了这样的呼声：“救救孩子们，要和平不要战争！”（课件） 问题3：这个中国孩子为谁发出呼声？ 师：现在老师也有个问题想考考你们，这个中国孩子为谁而发出的呼声？仅仅是为自己吗？仅仅是为了儿童吗?仅仅是为了中国的儿童吗？ 生1：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲。 生2：为了全世界的人们。 【设计意图：学生提出了有价值的问题，教师并不是一味的将答案填鸭式灌输，而是通过自由朗读课文，让学生自主解决问题。充分尊重了学生的主体地位，肯定了学生的自主学习能力。】 四、精读领悟，品读重点 （一）感悟父亲形象 1.师：雷利日夜盼望爸爸能够凯旋归来，他至今都忘不了，爸爸临上飞机前对他和妈妈那深情的目光。 （1）研读第一个句子【我至今都忘不了爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”】 师：（课件出示句子）爸爸对这次维和任务充满了信心，从哪个词语可以看出？ 生：一定。 师：从爸爸深情的目光中，你感受到爸爸是一个怎样的人？ 生：是一个爱妻子，爱孩子，爱家庭的人。（师：多么可敬可爱的父亲） 师：我们在朗读的时候，要读出爸爸对家人的爱，读出那依依惜别的情感，以及爸爸坚信自己凯旋归来的信念。谁来读一读。 指生读。 （2）研读第二个句子【我的爸爸精通四国语言是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出