大学生常见心理卫生问题分析与辅导课件.ppt

大学生常见心理卫生问题分析与辅导 主讲人：汪海燕 华中师范大学心理辅导研究所 一、大学生心理健康现状的简要分析 大学生心理健康的标准 大学生心理健康现状与评估 1、大学生心理健康的标准 能对学习保持较浓厚的兴趣和求知欲 能保持正确的自我意识，接纳自我 能协调与控制情绪，保持良好的心境 能保持和谐的人际关系，乐于交往 能保持完整和谐的人格品质 能保持良好的环境适应能力 心理行为符合年龄特征 2、大学生心理健康现状与评估 因心理障碍休、退学的比率呈上升趋势 主动求助者的心理健康状况令人担忧 各种类别的心理问题： 心理发展问题 日常挫折与应激 偏态心理 特殊的个性问题 行为问题 心理生理障碍 非精神病性精神障碍 精神病性精神障碍 二、大学生常见的心理问题 学校适应不良 行为问题 性心理问题 神经症倾向 人格障碍 特种障碍 （二）行为问题 1、不良生活习惯 （吸烟 酗酒） 2、自伤或自杀行为 3、品行障碍 （偷窃、攻击行为） （三）性心理问题 过度手淫 性认同障碍 同性恋倾向 恋物倾向 异装倾向 窥淫倾向 （四）神经症倾向 焦虑倾向 强迫倾向 恐怖倾向 抑郁倾向 疑病倾向 癔症倾向 （五）特种障碍 口吃 神经性厌食 三、大学生常见心理障碍的类型与症状 1、神经症及诊断 2、抑郁症及诊断 3、精神病及诊断 1、神经症及其诊断 神经症是一组由于精神因素造成的非器质性的心理障碍。 其主要共同点： l? 没有任何可以证明的器质性病 l? 焦虑情绪 l??有自知力和应付性行为 l??社会适应能力没有严重受损害 l??人格特征常构成发病的基础 神经症分类及症状 神经衰弱 强迫症 恐怖症 疑病症 对神经症的科学态度 l?神经症是一种心理疾病，但不是“神经病”，它不是神经系统的疾病，也不是精神病。对他们既要关心又不要过分关注，以免强化病识。 l????神经症患者应该在正常的生活中积极寻求治疗、配合治疗，同时加强自我心理调节，主动改善个性和认知方式方面的不良习惯。 l???一般人都或多或少会出现一些不良的心态和心理症状，故神经症的结论必须由专业人员下，不能随便自己贴标签。 2、抑郁症 及其诊断 抑郁症，是以情绪异常低落为主要临床表现的精神疾患，抑郁时的心境与人们所熟知的悲伤相似，但较持久，病人情绪低落，整日忧心忡忡，愁眉不展，唉声叹气。重则忧郁沮丧，悲观绝望。患者自我评价甚低，以致生趣漠然，常感到“度日如年”、“生不如死”。他们越是自责自罪，越产生消极的想法，美好的世界在他们眼里竟变成一片灰色。 抑郁症临床表现 抑郁发作：“三低症状”情绪低落、思维迟缓、言语动作减少 抑郁发作核心症状：情绪低落、绝望、无助、无用、兴趣缺乏、乐趣丧失 抑郁发作的心理症状群： 焦虑、常与抑郁伴发（占1/3）自责自罪 精神病性症状 （幻觉、妄想） 认知症状（注意力、记忆力下降） 自杀观念和行为（10—15%自杀率） 精神运动性迟滞或激越 抑郁发作的躯体症状群： 睡眠紊乱：入睡困难、时睡时醒、早醒（80%） 食欲紊乱：食欲减退（70%） 体重减轻 性功能减退 精力丧失 昼重夜轻 抑郁发作的症状标准 兴趣丧失、无愉快感 精力减退或疲乏感 精神运动性迟滞或激越 自我评价过低、自责或有内疚感 联想困难或自觉思考能力下降 反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为 睡眠障碍，如：失眠、早醒、或睡眠过多 食欲降低或体重明显减轻 性欲减退 （至少有4项，持续2周） 抑郁的原因 按照精神分析理论，抑郁是由“丢失”引起。儿童早期“丢失”挫折导致过分压抑，依赖自我，其能量内指。抑郁还包括愤怒、恐惧、悔恨、自罪感等多种情绪成分，它们相互交流，纠结在内，形成一种恶性循环。 按照认知理论，认知是心境和行为的决定因素，抑郁是错误推理的结果。抑郁者常用错误推理进行自我贬低，自我责备。 而行为主义则认为，抑郁是由于积极强化的减少和缺乏所引起的。塞利格曼将行为观与认知观结合起来解释抑郁的形成，抑郁是习得性失助的结果。人们面临一个应激情境，一开始的反应是焦虑与唤醒，但如果他相信情境是不可控的，他便感到无助，焦虑也就为抑郁所替代。 抑郁症的治疗与控制 抑郁症有个慢性化过程，预防抑郁症慢性化