鸟的天堂-教学设计.docVIP

《鸟的天堂》　教学设计 XXX 教学内容: 《鸟的天堂》 教学目标 （1）知识与技能： 1．正确认读本课7个生字，会写11个生字。结合上下文理解“陆续、继续”“缓缓、渐渐”“静寂、热闹”“应接不暇”等词语的意思，读准 “应、干、禁、数”等多音字。 2．有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。 3．体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 （2）过程与方法： 1．继续进行自主识字，通过查字典、联系生活实际、结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句，同时提高学生的阅读能力。 2．通过学习提问，解决问题，培养学生敢于质疑，勇于解决问题的能力。 3．边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融融相处的优美意境。 （3）情感态度与价值观： 通过课文内容的理解，感受人与自然和谐相处的美好，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。 教学重点：边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融融相处的优美意境。 教学方法：反复朗读、图文结合、小组合作 教学准备：课件 教学过程 一、导入 师：出示巴金画像，让同学们认认（如果同学们不认识老师告知）巴金在1933年去了一个地方，并用优美的文字记下了自己的所见所感。听老师描述，看你能不能猜出这个地方。相传四、五百年前，一只仙鹤来到了这儿，衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。之后，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔形成，南国一个奇观。这就是—— 生：鸟的天堂 师：对，是鸟的天堂。今天我们就来欣赏巴金笔下的《鸟的天堂》，并板书课题。 二、初读课文，识记生字 1．用自己喜欢的方式读课文，勾出本课生字，借助字典解读不认识的字。 2．检查生字 出示词语：逼近、停泊、树桩、涨潮、应接不暇、抛在、留恋、的确、不可计数（强调应接不暇和不可计数的读音） 三、整体感知，理清文章脉络 1．再次读课文，回答作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次见到的景象有什么不同？为什么两次的所见所闻不一样？ 自由读课文 全班交流：作者和他的朋友两次去了鸟的天堂，第一次只看见了大榕树，第二次看见了很多鸟。 2．师：作者两次去“鸟的天堂”看到的景色不同，体会也不同，请同学们找出作者的体会。 （1）交流：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！指导学生读出感慨的味道。 （2）师：读着这个句子，你有什么问题吗？ （预设：为什么说我的眼睛骗了我？两个鸟的天堂为什么前一个带引号，后一个不带引号？为什么说这里是鸟的天堂？……） 第二课时 师：这节课我们接着学习《鸟的天堂》请同学们再次读课文，回答“你对课文的哪部分内容感兴趣，为什么？” 四、预设：让学生品读描写榕树样子和鸟儿活动情景的句子 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 “一株”、“不计其数”联系上下文理解。教师指导朗读，突出“一株”，读出惊叹之情。 从远处看像一株大树卧在水面上。理解“卧”，可以引导学生想象：一个“卧”字，让你仿佛看到了什么？想到了什么？指导读出横跨水面的感觉。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 最后，指导学生带着自己的体会读。再一次赞叹：这美丽的南国的树。 热闹、到处……到处……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、应接不暇，体会鸟多，鸟欢。 师：引导学生领悟“这里为什么会成为鸟的天堂” 五、作业：（1）背诵描写榕树样子和鸟儿活动情景的句子 （2）查阅巴金的作品 六、板书设计 树：大、茂盛 奇特、美丽 鸟的天堂 赞美 鸟：多、欢快 壮观 《鸟的天堂》教学设计 XX小学 xxx