《乘除法》单元教学设计.docVIP

《乘除法》单元教学设计 一、学生学习情况分析 1、根据学前小测，97％以上的学生已经学生已经熟练地掌握表内乘法，并且能够根据具体情景提出问题、解决问题，约3％的学生口诀出现回生现象，对个别口诀记忆出错。 2、 由于学生的知识背景和个性差异，学生会从不同的角度理解整十、整百、整千数乘一位数的方法。 3、 学生的语言表达能力相对理解力滞后，在教学中，可让学生能够多交流，加深对算法的理解，培养学生数学语言的表达能力。 二、本单元教学目标 1、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，体会四则运算的意义，感受数学在实际生活汇总的运用，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。 2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数整除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能正确进行计算。 3、经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程，发展用乘除法知识解决实际生活中的简单问题的能力。 4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。 三、本单元学习内容的前后联系 四、本单元教学重点、难点 1、?重点： （1）? 正确口算整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）。 （2）? 正确口算整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数。 （3）? 正确解答一些简单的实际问题。 2、难点：两位数乘一位数（进位）的乘法及一位数除两位数的除法口算。 五、本单元知识框架 乘除法口算 1、整十、整百、整千数乘一位数的口算 1、整十、整百、整千数除以一位数的口算方法 2、两位数乘一位数的口算 2、两位数除以一位数的口算 3、解决简单的实际问题 3、解决相关的实际问题 六、本单元评价要点 1、能正确的口算整十、整白、整千数成一位数及两位生成一位数（积在百以内）； 2、能正确地口算整十、整百、整千数乘除以一位数及两位数除以一位数； 3、能正确解答一些简单的实际问题。 4、能否积极参与探索口算方法以及解决简单实际问题的活动，积极提出自己的想法，与同伴合作交流。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：9 节 八、各课时教学设计（如下） 《小树有多少棵》教学设计 （一）教学目标 1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 （二）教学重点、难点 教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 （三）教学活动 活动内容 活动的组织与实施 （含教师活动和学生活动） 设计意图 时间分配 一、创设情景，提出问题 1、呈现情景图，学生提出问题 学校为了绿化买了一些树苗。你能看图提出什么数学问题？ 2、你能根据提出的问题列出算式吗？学生独立列式 从生活情景引入，激发学生的学习兴趣。 2分钟 二、探究算法，解决问题。 1、思考怎样计算20×3，先独立思考，然后在小组内说一说。 2、学生汇报算法，展示算法的多样化，注意倾听、理解、评价同学的算法，通过同学的回答反思自己的算法。 (1)因为2×3=6，所以20×3=60 （2）20×3=20+20+20=60 （3020×3可以理解为2个10乘3，等于6个10，即60，所以20×3=60 3、通过对比，选择自己喜欢的方法。 学生在自主探究中了解到整十数乘一位数的计算方法，通过交流合作，发现算法的多样化，开阔思维。 10分钟 三、练习巩固 1、独立完成试一试的第1题，点评 2、完成试一试的第2题 (1)独立完成 （2）仔细观察，你有什么发现？ 3、完成试一试第3题，对答案 4、教材第3页第1、2、3题 （1）第1、2题学生独立完成，教师对口算中出现的问题进行针对性的指导 （2）第3题，先独立思考问题，完成第一、二问，然后提出自己感兴趣的问题在小组内交流，然后组织全班汇报，点评。 通过练习，进一步培养学生解决实际生活问题的能力。 22分钟 四、拓展练习 1、人造地球卫星绕地球一周大约需要100分钟，绕地球9周大约需要多长时间？ 2、（ ）×（ ）=1200，你能写出几个算式？ 5分钟 五、教学效果测评 600×9= 8×50= 700×8= 500×4= 当堂检测学生是否掌握本课学习内容。 1分钟 （四）教学效果评价 600×9= 8×50= 700×8= 《需要多少钱》教学设计 （一）教学目标 1、