勾股定理初中数学讲课教案课件.pptVIP

《勾股定理》课件 延津县东屯镇初级中学 张道锋 ICM 2002 Beijing August 20-28,2002 探索勾股定理 教学目标 知识技能—了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探索过程。 数学思考—在勾股定理的探索过程中，发展合情推理能力，体会数行结合的思想。 解决问题—1 ，通过拼图活动，体验数学思维的严谨性，发展形象思维。 2 在探索活动中，学会与人合作并能与他人交流思维的过程和探究结果 情感态度—1 通过对勾股定理历史的了解，感受数学文化，激发学习热情。2 在探究活动中，体验解决问题方法的多样性，培养学生的合作交流意识和探索精神。 重点：探索和证明勾股定理。 A B C A B C （图中每个小方格代表一个单位面积） 图1-1 图1-2 （1）观察图1-1 正方形A中含有 个小方格，即A的面积是 个单位面积。 正方形B的面积是 个单位面积。 正方形C的面积是 个单位面积。 9 9 9 18 你是怎样得到上面的结果的？与同伴交流交流。 A B C A B C （图中每个小方格代表一个单位面积） 图1-1 图1-2 分割成若干个直角边为整数的三角形 （单位面积） A B C A B C （图中每个小方格代表一个单位面积） 图1-1 图1-2 （2）你能发现图1-1中三个正方形A，B，C的面积之间有什么关系吗？ SA+SB=SC 即：两条直角边上的正方形面积之和等于 斜边上的正方形的面积 A B C 图1-3 A B C 图1-4 （1）观察图1-3、图1-4，并填写右表： A的面积（单位面积） B的面积（单位面积） C的面积（单位面积） 图1-3 图1-4 16 9 25 4 9 13 你是怎样得到表中的结果的？与同伴交流。 做一做 A B C 图1-3 A B C 图1-4 （2）三个正方形A，B，C的面积之间有什么关系？ SA+SB=SC 即：两条直角边上的正方形面积之和等于 斜边上的正方形的面积 幻灯片 7 A B C 图1-3 A B C 图1-4 （1）你能用三角形的边长表示正方形的面积吗？ （2）你能发现直角三角形三边长度之间存在什么关系吗？与同伴进行交流。 议一议 勾股定理（gou-gu theorem) 如果直角三角形两直角边分别为a、b,斜边为c，那么 即 直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。 a b c 勾 股 弦 在西方又称毕达哥拉斯定理！ 勾股定理——千古第一定理 在古代，许多民族发现了这个事实，即直角三角形的三条边长 为a,b,c，则 ，其中?a,b是直角边长，c是斜边长，我 国的算术《周髀算经》中，就有勾股定理的记载，为了纪念我国古 人的伟大成就，就把这个定理命名为“勾股定理”或“商高定理”，在 西方，被称为“毕达哥拉斯”定理或“百牛”定理。不管怎么说，勾股 定理都是数学中的伟大定理，它给人们的巨大力量可说是难以估量， 乎所有的生产技术和科学研究都离不开它。它的重要性主要表现在： （1）勾股定理是联系数学最基本的，也是最原始的两个对象 ——数与形的第一定理； （2）勾股定理导致无理数的发现，这就是所谓的第一次数学危机； （3）勾股定理开始把数学由计算与测量的技术转变为证明和推理 的科学； （4）勾股定理中的公式是第一个不定方程，有许许多多组数满足 这个方程，也是最早得出完整解答的不定方程，它一方面引导出各 式各样的不定方程，包括著名的费马大定理，另一方面也为不定方 程的解题程序树立了一个范式。 C A B 6 10 A B 15 8 C 例题精讲：求下列未知线段的长 1. 如图1.1-2,在四边形ABCD中, ∠ BAD=90°, ∠ CBD=90°,AD=4,AB=3,BC=12,求正方形DCEF 的面积. ? 4 3 12 试一试 如果直角三角形两直角边分别为a，b，斜边为c，