人教版小学数学三年级上册《分数的初步认》课堂实录　.docVIP

分数的初步认识 教学目标： （一）认知目标： 1、通过创设一定的学习情境，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。 2、能比较分子是1的分数的大小。 （二）能力目标： 1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 （三）情感目标： 1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。 2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点：建立几分之一的表象。教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。 教学用具的设计和准备：长方形、正方形、圆形纸片若干张 课堂实录 课前谈话： 师：孩子们，初次见面，我给你留下了怎样的印象？ 生：声音好听。 师：你的声音也很好听。 生：温柔。 师：谢谢你用这个词夸奖我。希望这节课我们合作愉快。现在请大家把纸片放在桌子的右上角，坐端正。随机发放纸片作为奖励。 准备好了吗？上课！ ? 1、 创设情境，生成问题。 师：孩子们，你们喜欢去德克士吃东西吗？ 生：喜欢。 师：欢欢和乐乐也喜欢，我们一起去看看他们都点了哪些好吃的？多媒体演示 师：六串骨肉相连平均分给两个小朋友，每人分几串？请你一边说一边用手指写。 生：3串（动画演示） 师：两杯可乐怎么分？ 生：每人一杯。（动画演示） 师：像这样，我们把分的同样多又叫平均分。 师：那一个披萨呢？生：每人一半。 （师演示分披萨，强调平均分。） 师：一半该用怎样的数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。板书分数的初步认识。(出示课题) 师：孩子们，看到这个课题，你能提出哪些问题？ 生1：分数是什么？ 生2：分数是干什么的？ 师：大家真是一群爱思考、勤动脑的孩子。 [设计说明：思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点。根据小学生爱听故事的特点，从故事中创设问题情境不仅将学习分数的必要性自然展现（是因为用整数解决不了了，所以才要用到分数），且使学生的探究意识也孕育而生。] ? 2、探索交流，解决问题 （一）?? 认识二分之一 1、分披萨（读写） 师：把一个披萨平均分，我们用一条横线来表示，这条横线又有一个好听的名字叫分数线，表示平均分。平均分成了两份，就在这条分数线下写2，它的名字叫分母，表示平均分成了两份，取了其中的一份，就在分数线上面写1，它的名字叫分子，表示取了其中的一份。这个分数的名字就读作：二分之一，（一边说一边板书）我们一起喊一下这个分数的名字好吗？ 生：二分之一。 师：孩子们，伸出你的小手，我们一起写一遍？ 先写（）再写（）最后写（） 因此，把一个披萨平均分成2份，每份是这个披萨的一半，也就是它的二分之一。 谁能结合刚才分披萨的过程，说一说 表示什么意思。引导学生说出：把一个披萨平均分成两份，每份是它的二分之一（指名学生再说） 师：师指另一半披萨，那这一份呢？ 生：也是二分之一。 学生明白另一份也是这个披萨的 。现在同桌互相说说 的意思。 2、理解 （1）体会分数的实际意义 师：大家想想，半块披萨可以是 ，生活中还有哪些东西可以是这样分的？ 生1：把一个苹果平均分成两份，每份是它的二分之一。 生2：把一个西瓜平均分成两份，每份是它的二分之一。 生3：把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。 生4：把一条绳子平均分成两份，每份是它的二分之一。 …… （用生活实例完整的说一说 所表示的具体含义） （2）动手折一折 师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着 ，想不想把它找出来？请看要求（课件出示：先折一折，再把它的 涂上颜色） 生：动手操作，动口说含义。 师：巡视指导，做完的同学互相小声说说，你是怎样得到这张纸的 的？（学生把自己的作品贴在黑板上） 生1：我把这张正方形的纸片平均分成两份，每份是它的 。 生2：我把这张长方形的纸片平均分成两份，每份是它的 。 生3：我把这张圆形的纸片平均分成两份，每份是它的 。 师追问：这些图形各不相同，为什么都可以表示 ？ 生：都是把这些图形平均分成两份，每份都是它的 。 3、判断：判断 引出 。 师：老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们的 呢？请大家用手势判断对错。看谁反应快。 生1：第一个对，因为它是把一个正方形平均分成两份，每份是它的 。 生2：第二个错，因为它不是平均分。 生3：第三个不是 ，应该是 。 4、探索 师：谁来说说 表示什么意思？ 生：把一个圆平均分成4份，每份是它的 。 师：谁会写 ？ 生：一生上台板演，全班书空。 师：刚才啊，小精灵偷偷建议我让咱班同学比一