人教版小学数学三年级上册《周长的认识教学实录.docVIP

《周长的认识》教学实录 教学目标： 1、结合具体情境,通过指一指、围一围、量一量、算一算等活动，感知并认识一个图形周长的含义。 2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。 3、在学习活动中体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，培养交往、合作和探究的意识和能力。 教材分析： 教学重点：体会周长的含义，会测量并计算简单图形的周长。 教学难点：理解周长的含义。 教学准备： 课件；学具：圆形、扇形、三角形、正六边形、长方形、正方形纸片，三种颜色长短不一的线、粘贴板；教具：两只小蚂蚁、树叶。 一、认识周长 1、具体情境中，初步感知“一周”。 师：请同学们看屏幕，认识它们吗？它们三个要参加赛跑比赛，规则是:要求绕草坪跑一周。比赛马上就要开始了，请同学们当裁判, 看谁遵守了比赛规则？ 师：谁遵守了比赛规则？ 生：喜羊羊。 师：灰太狼的问题出在哪了？ 生：没沿着草坪的边跑。 师：好！你认为应该怎样跑？请你到上面指一指，（生演示）对，他的意思是应该沿着这条黑线来跑，大家同意吗？这条黑线，我们说它是草坪的“边线”，应该沿着什么线跑？ 生：边线 师：那懒羊羊呢？ 生：它没跑完。 师：你觉着他应该跑到哪儿？上去指一指。不仅要沿着边线跑，还要从起点沿着边线又回到起点，对吗？ 师：那喜羊羊是怎样跑的？谁来指一指？从起点开始沿着边线又回到起点，才是跑了一周！草坪的一周在哪儿？谁来指一指？沿着边线，从起点回到起点，这才是草坪的一周。 [评析：三只小动物比赛的动画情景，既激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生对“一周”的生活经验的回忆，又直观地感知到什么是“一周”，为理解周长概念奠定了认知基础。] 2、动手操作——体会周长本质。 （1）指一指。 看来，大家都认识了草坪的一周，你能找找黑板的一周在哪吗？桌面的一周在哪儿呢？谁来指指这个三角板的一周？提个要求：你能边指边说吗？ 师：刚才我们找了黑板、桌面、三角板的一周，它们的形状一样吗？那指的方法有什么相同之处？ 师：真好，只要沿着边线又回到了起点，就是它的一周。 （2）比一比。 师：看完喜羊羊的比赛，两只蚂蚁也着急来场比赛，比赛要求是：绕场地跑一周。 师：你觉得它们的比赛公平吗？为什么？ 生：跑的长度不一定？ 师：大家觉得两个场地一周的长度可能不相等，是吧？我们来验证一下。 师：绿叶的一周在哪？来，一起用手指一指。把边线段开，它是一条——这条线段的长度就是绿叶一周的长度。 师：红叶的一周在哪？用手指一指。把边线段开，它会是——对了，也是一条线段，这条线段的长度就是红叶一周的长度。 师：你发现—— （3）量一量。 师：同学们的眼力真好！两个场地一周的长度真的是有长有短。红叶一周的长度比绿叶一周的长度长多少呢？需要我们来量一量。 谁来量？绿叶一周的长度是多少？ 红叶的一周的长度有多长呢？谁来估一估？谁估的准呢？我们来量一量。红叶的一周的长度是—— 同学们，刚才我们测量了绿叶一周的长度是多少？这55厘米就是绿叶一周的长度，一周的长度，在数学上有个名字，猜猜是什么？——周长。（板书：周长）绿叶的周长是多少？ 师：红叶的周长就是红叶一周的长度（指着说）红叶的周长是多少？ 红叶的周长比绿叶的周长长多少？ [评析： 通过指一指、比一比、量一量等活动，引导学生从“实物操作”到“形象感知”，再从“形象感知”到“抽象概念”，学生对于周长的体会不断的加深，帮助学生清晰地建立了周长的概念。同时，在量一量的活动中，还渗透了曲边图形一周的长如何测量，渗透了“化曲为直”思想。] 二、测量并计算图形的周长 1、测量圆形的周长。 师：刚才我们认识了两片叶子的周长，瞧，老师这还有一组漂亮的图形，这是一个——（板贴第一个圆形）它们的周长是多少呢？我们来研究研究吧！ 谁来指着说一说什么是圆形的周长？ 大家想象一下：圆形的周长大约有多长，用手比划一下。 它的周长到底是多少呢？小组长拿出老师为你准备的圆形，小组内交流交流怎样测量？（1分钟） 生：卷尺、米尺、线、滚、 师： 同学们想到了这么多的测量方法，真了不起！ 瞧，老师这有三条线，你觉得哪条的长度最接近圆形的周长？选择这条线的举手？谁选择这条线？ 意见不统一，好，选择你认为最合适的线和小组成员一起围一围、量一量圆形的周长是多少？看哪个小组量的又快又准！ 交流：圆形的周长是多长？你选择了哪条线？对，这条线段的长度就是圆形的周长。 那这条线段的长度是圆形的周长吗？为什么？ 小结：对呀，圆形的周长就是这一周的长度，多一点少一点都不行。 测量简单图形的周长。 师：我们已经成功的研究了圆形的周长，剩下图形的周长是多长呢？想不想知道？好，那就小组成