人教版小学语文二级下册《丑小鸭》说课稿.docVIP

《丑小鸭》说课稿 各位评委老师： 大家好！ 我是临淄区齐都花园小学的崔国建，今天我说课的课题是《丑小鸭》。我将从教材分析、教学结构和流程、有特点的教学环节和教学反思四个方面做陈述。 教材分析： 首先来说学生学情。小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。但是他们朗读能力有限，读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。从学生实际出发，注重教学思想的渗透。课堂设计的问题具有启发性、整合性。创设的情境符合学生实际，有趣味性，能引发学生的思考。 再来说教学目标。1、知识技能目标：读准生字字音,识记字形，联系词句理解字义。正确、流利、有感情的朗读课文、积累好词佳句。2、过程与方法：复述课文，正确体会丑小鸭的感受，通过朗读表达自己的思想感情。3、情感目标：使低年级学生初步懂得要从小善待他人，互相尊重，正确认识自己。 本堂课教学重点是学生的认字和朗读。难点。 教学结构与流程 教学结构我分为四个环节： 1、初读感知课文，自主学习生字 讲述安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》导入课题之后，进行小组合作学习生字词并进行展示，利用聚光灯效果抢答。再出示生字“鸭”，利用白板中拖拽功能拖出田字格，教师根据结构、位置、笔画三方面引导学生学会观察生字，利用语文学科查字典的功能向学生展示生字“鸭”；然后学生自主学写生字“欺”。 2、朗读感悟课文，领会课文内容 用插入功能插入丑小鸭图片，观察图片，默读第一、二自然段，觉得丑小鸭丑吗？画出描写丑小鸭丑的句子。 再读课文，小组交流,找到丑小鸭的遭遇部分读一读，利用屏幕标注功能圈点出反映丑小鸭生活遭遇的词语或句子。引导学生学会换位思考，再次朗读。 插入图片，在朗读中引导学生重点体会“惊奇”和“羡慕”。 再次插入图片，感悟丑小鸭的孤独和难悲伤的心情。 3、朗读课文，升华情感 在此环节，插入音乐，教师范读，学生想象画面。豹纹笔逐步出示白天鹅的画面，提升学生情感，再次引导朗读。 4、交流感想延伸，理解文章真谛 同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后小组交流，再展示。 最后出示课后练习，用屏幕批注功能填写精彩答案，扩展学生基础知识面 三、有特点的教学环节 1、在学习生字词部分,首先以小组为单位合作学习生字，出示生字，小组进行展示，之后，我运用“聚光灯”效果逐个出示生字，学生抢读。 2、在自主学写生字部分，我首先出示生字“鸭”，然后按照结构、位置、笔画三个方面引导学生学会观察生字。在讲解位置时，拖动田字格，目的在于学生更好地观察生字在田字格中的占位；在讲解笔画笔顺时，我利用语文学科中的“查字典”功能给学生查阅生字“鸭”，目的在于学生能够更直观地观察生字的笔画和笔顺。随后，我出示生字“欺”，让学生分小组运用刚学过的学写生字的方法合作交流如何写生字“欺”。 3、在指导朗读课文最后一个段落时，我运用了插音乐、豹纹笔等功能和范读的方法，提升学生情感，引领学生朗读。（播放视频） 我的板书设计简单、明确，进行了丑与美的情感对比。 《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一，符合儿童的心理特点，学生对这篇童话很感兴趣，引发了他们很多方面的思考。在教学，学生的，