人教版小学语文五年级上《窃读记》教学设计.docVIP

课 题 第 2 备课人 （总） 1认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.2正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情. 激励学生珍爱读书，奋发向上。3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙. 教学重点 在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。 教学难点 理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”等含义深刻的句子。 教学亮点 1.心里独白式的心理活动描写使表达更传神；2多维度造句 第（ 1 ）课时 课时目标 读通课文，整体把握作者窃读的滋味“我很快乐，也很惧怕”。 抓住描写作者动作和心理活动的重点句子，体会作者对读书的如饥似渴，感受阅读的快乐。 认识7个生字，会写14个生字 教学重点 读通课文，抓住第1-4自然段中描写作者动作和心理活动的句子感受对读书的渴望。 教学难点 体会动作和心理活动描写的好处。 教学亮点 心里独白式的心理活动描写使表达更传神 课前准备 课件 教学流程 （步骤简洁明了） 教学要点（预设具体明确） 一、揭题导入 理解课题。 鲁迅笔下孔乙已说过——“窃书不算偷”。孔乙已“窃”的是——书，而本文作者“窃”的是——读。出示“窃”的意思：a偷,b. 偷偷地.d .谦指自己。分别选（a、b ） 2、读课题，质疑　 【预设】作者为什么要“窃读”？“窃读”的感受如何？从“窃读”可以体会到什么？ 初读课文， 了解大意， 学习生字词 1、预学要求 （1）读准字音：自读课文，同桌互相检查。 （2）读通课文：遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 （3）读懂大意：A理清脉络；B课文主要讲了一件什么事？ 提示：（理清脉络时，可想想每一个自然段的内容；可找出有关时间的词语；学习、想想文中多处出现“有时”，这是什么描写？） 交流强化 【音】支撑 贪婪 腋下 惧怕 踮（第三声）脚 暂（平舌音）时 目的（di）地 多音字（转、待，落实作业1） 【形】惧（心情有关） 檐（书写“詹”，并加偏旁组词 蟾蜍 瞻仰 赡养 ） 酸（醋是酸的，都是“酉字旁”） 【理清脉络】放学后匆匆赶到店门──急切找书、贪婪地读──（插入：藏身于众多顾客中读书、借雨天读书）──晚上饥饿难耐，依依不舍走出书店。 【主要内容】“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” a．画出句中表示动作的词。 b.说体会：这一系列的动作描写，写出了作者对书的如饥似渴。 句子2：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” 把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”表现出作者。 课时目标 深入了解课文内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 开展综合性学习活动 教学重点 在阅读中体会作者通过动作和心理活动、对比描写，将“窃读”滋味具体化的写法；体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。 教学难点 理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”等含义深刻的句子。 教学亮点 课前准备 搜集读书名言“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”我窃读都是源自国文老师的一句话──生答：“我们是吃饭长大的，也是读书长大的” 小组研读最后一个自然段，： 。课前搜集读书名言理解。 联系课文和生活实际理解。古有云：“书中自有黄金屋。”：“。” ！