大班科学活动设计：鸡蛋的沉浮.docVIP

大班科学活动设计：鸡蛋　活动目　　，感知鸡蛋沉浮变化。 引导幼儿寻找沉浮的原因幼儿合作进行操作实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的操作过程和结果。 　　活动准备鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布若干。磁吸标志、记录表、水彩笔每人一份。活动过程 　　猜一猜鸡蛋宝宝沉浮的位置 　　出示内装等量盐水、淡水的两个烧杯，引导幼儿比较：两个烧杯的水一样多吗? 　　出示一个鸡蛋：今天宝宝要跟水玩个游戏，小朋友想知道吗？宝宝到了这两个水杯里会怎么样呢？ 　　猜猜宝宝在盐水里、淡水里的沉浮状况。教师设疑：宝宝到了第一水杯里（淡水）会怎样？它是沉下去还是浮上来？ 　　（幼儿猜测并用身体的动作来表示沉浮结果：站表示浮、蹲表示沉——实验验证——幼儿观察——师幼同时完成记录）继续设疑：蛋宝宝到了第杯水里（盐水）会怎样？它在水里是沉下去还是浮上来？（幼儿猜测并请幼儿分别把磁吸标记贴在自己猜想的位置上——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同记录鸡蛋在水中的位置） 　　找一找宝宝沉浮的秘密 　教师顺应幼儿设置悬念。哎呀，这倒奇怪了，宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，怎么到了第二个杯子里回浮上来呢？这里究竟有什么秘密呢？小朋友快快想一想、找一找。 引导幼儿通过各种感官寻找宝宝沉浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。 　　蛋宝宝浮进一步把问题引向深入。那么是不是鸡蛋在盐水里都会浮上来呢？加多少盐后才浮上来呢？我们一起动手来试一试好吗？记录。 　　 　　活动延伸 　　如果不断的加盐，鸡蛋还会往上浮吗？ 鼓励幼儿继续探索鸡蛋在其他液体中（如中）的沉浮现象。沉浮是幼儿生活中熟悉、常见的科学现象，并时常引起幼儿极大的兴趣。设计本次活动，意在通过猜测、寻找、自我探索，让幼儿初步感受、理解这一现象，激发幼儿从小探索科学奥秘的兴趣(一杯是清水，一杯是浓盐水)和两个鸡蛋，让孩子们猜：这两个鸡蛋放进杯子里会怎么样?孩子们很快发现：一个浮在水里，一个沉下去。接下来，教师将两个鸡蛋交换放置，孩子们又发现：原来沉下去的蛋在另一个杯子里却浮起来了，而原来浮起来的那个蛋在另一个杯子里却沉下去了。这样，便激起了孩子们强烈的认知冲突，问题也油然而升：为什么蛋在这杯里下沉，而到了那杯里就不沉呢?是不是杯子里的水有秘密呢？从而达到了引起幼儿探究“鸡蛋沉浮”秘密的兴趣。 当孩子们看到鸡蛋在水中一沉一浮的现象，就开始用自己已有的经验进行解释，孩子们之间不同的解释导致他们去争议、去动手尝试、去猜测和推理，并去协调自己与别人的不同看法。虽然他们中有些最终没能解决让鸡蛋浮起来的问题，但孩子根据他们的经验和认识水平，常常用独特的、不同于成人的眼光和思维方式去思考作为孩子学习科学的支持者和引导者，我们考虑到孩子由于年龄、经验和认识水平的局限，成人的眼光和思维方式去无论他们探究的结果与设想是否一致，我们都尽可能地为孩子间的交流创造条件，让每个孩子都能在集体面前汇报自己的实验过程，鼓励有不同看法的孩子可大胆提出质疑，把自己的观点提出来与大家一起分享讨论允许孩子出错，耐心倾听孩子的每一句话，即使孩子说得不着边际，也要尊重孩子间的差异，接纳每一个孩子的观点，面向每一个孩子，力求真正了解到孩子的真实想法。