人教版小学语文六年级上册《青不老》教案.docVIP

教学内容 青山不老 课时 一课时 基础目标 能正确认读“治理”、“归宿”、“荡漾”、“领悟”、“风雨同舟”等词语 流利地朗读课文，初步了解文章内容和感受老人改造山林，绿化家园的艰辛和决心。 初步培养学生热爱大自然的感情，树立保护自然，共建和谐生态的意识。 发展目标 1、读读记记“治理”、“归宿”、“荡漾”、“领悟”、“风雨同舟”等词语并能通过查字典和联系上下文的方式理解词语的意思。 2、有感情地朗读课文，了解文章内容，感受老人改造山林，绿化家园的艰辛和决心。 3、通过文章培养学生热爱大自然的感情，树立保护自然，共建和谐生态的意识。 教学重难点 教学重点： 引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。 教学难点：让学生感受到人与自然相辅相成的道理，告诉学生要树立良好的价值观，实现真正的人生价值。 预习案设计 1.流利地读课文三遍，读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。 2、认读词语： 土炕 肆虐 盘踞 淤泥 绿洲 荡漾 铁锹 归宿 奇迹 宏伟 价值 晋西北 我认为比较难读的词语是 我认为比较难写的词语是 3、课文中的奇迹指的是什么？你为什么觉得这是一个奇迹？请用横线划出相关的句子并做好批注。 4、预习了课文，我还存在的疑惑是 第 1 课时 课时 目标 教学预设过程 学生活动 个别关注 出示图片，激情导入 出示青山的图片，师：在上课之前，老师先给大家带来了几幅图片，说说看，你看到了什么？让你想到了那些四字词语？ 师：在这片林海的背后，是一位瘦弱的老者，用自己的双手，培育起一株株树苗，用自己的精神，实践着人与自然最为朴素的关系，用自己的事迹，书写着青山不老的传奇。齐读课题——青山不老 三、预习检查，整体感知 1、师：课前我们已经作了预习，请同学们自由读读这些词语，等会老师进行抽查。土炕 肆虐 盘踞 淤泥 绿洲 荡漾 铁锹 归宿 奇迹 险恶 价值 晋西北 2、 请每组三号同学起立，依次读词语。其他同学认真听，他们读正确了吗？ 3、齐读上述词语。 4、谁能根据以上的词语、短语来概括文章的主要内容？ 一位老人通过自己的辛勤劳动，把（环境恶劣）的晋西北变成了（绿洲），创造了（奇迹），实现了（价值）。 师：谁来说说什么是“奇迹” 师：这位老农创造了什么奇迹？请大家快速浏览课文，并用_____划出有关句子。 读通课文，感受奇迹 1、生自由读课文，找出奇迹 师：谁找到了相关的句子，为什么找这一句？说说自己的理由。 “15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。” 预设：生1：我从这些数字感受到老人虽然身单力薄，却做了很多常人无法做到的事情。 师：这样的老人让你感到——（敬佩）带着敬佩读 生2：这些数字说明这是一项艰巨的工程。 师：这位老人让你感到——（肃然起敬）带着你的体会读。 师：常人无法想象的事情。老人做到了，所以说这是——多么了不起的奇迹。 师：让我们带着崇敬的心情，读 （齐读） 2、师：单单从这些数字中，我们已经可以切实受到震撼，那么文中具体是怎么描写这番景象的呢？我请一位同学读读这段话，其他同学边听边想象这是一幅怎样的画面。 生读。 师：你仿佛看到了一幅怎样的画面？（这段话好在哪里？ 预设：生：这段话运用了比喻的修辞手法写出了树木的葱郁。 师：你愿意来读一读吗？ 师：这段话运用了比喻的修辞手法，所以才会如此美，你看看这段话中把什么比作什么？你认为这样的比喻好在何处？ 生1：把土炕比坐船 师：这船是在哪里穿行？ 生：绿色的波浪，作者把树林比喻成绿色的波浪 师：你来读 生2：风吹过的声音比作涛声，我觉得非常形象 师：观察很仔细，你肯定能读好这个句子。 生3：太阳照耀在树叶上发出的光比作波光，作者写得很生动 师：那你就把它读生动。 师：多么优美的环境，让我们仿佛置身于林海，徜徉在仙境中，我们一起来感受吧， 齐读—— 3、师：这样的绿洲，在我们中国可以说是随处可见，就拿舟山来说，城市中的绿地面积也是逐年递增，为何单单称文中的绿洲为奇迹呢？ （因为当地的环境恶劣） 师：默读第二自然段，有没有感受特别深的语句？ 出示：这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对怪物盘踞之地。 生：我感受到这里的环境非常恶劣。 师：这里的化境确实十分险恶（补充资料） 出示：县志载：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高