人教版小学语文年级上册《跨越海峡的生命桥》教学设计.docVIP

22、跨越海峡的生命桥 教学目标： 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。 2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学重点： 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累。 教学难点： 感情朗读课文，体会“跨越海峡的生命桥”的含义，体会人间真情。 教学准备： 1．搜集有关台湾地震、白血病、骨髓移植、中华骨髓库等方面的资料。 2．制作多媒体课件 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1．初读课文整体感知课文内容，掌握本课的生字新词，学写“峡、桂、移、湾、彼、袭”6个生字。 2．重点学习课文1—2自然段，抓住重点词句体会找骨髓的困难及对小钱的重要性。 3．有感情的朗读课文 教学重点：学习生字新词，重点学习课文1—2自然段，抓住重点词句体会找骨髓的困难及对小钱的重要性。 教学难点：抓住关键词句“唯有、几经辗转”体会找骨髓的困难及对小钱的重要性。 教学准备： 1．搜集有关台湾地震、白血病、骨髓移植、中华骨髓库等方面的资料。 2．制作多媒体课件 板书设计： 跨越海峡的生命桥 小钱——————台湾青年 （生命桥） 教学过程： 一、课题导入，引入文本 1．老师出示板书《跨越海峡的生命桥》：同学们，看到这个题目，你的眼前仿佛出现了什么情景？ 2．桥在我们生活中处处可见，毛主席曾在一首词中写到“一桥飞架南北，天堑变通途”，而我们这篇课文的题目却是《跨越海峡的生命桥》。海峡指什么呢？（出示地图） 生命桥是什么意思？围绕海峡两岸发生了什么样的故事？让我们一齐读读课文，从课文中寻求答案吧！ 二、初读课文，整体感知 《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。 1．学生自由读课文，力求读正确、读通顺。 2．指名读词语。 3．交流初读所得：这篇课文讲了一个什么故事？ 4．这座生命桥连接着大陆和台湾，让我们跟随作者手中的笔，一同走进这座《跨越海峡的生命桥》！ 三、品读课文，深入感悟 1．学生自由读课文第一自然段，读完谈一谈自己的心得体会。 2．当我们从甜美的梦乡中醒来，打开窗子，灿烂的阳光洒在身上呼吸着带着花香的清新的空气，你会油然产生一种什么样的感觉？自读 指名读 齐读 3．小钱静静地躺在病床上，灿烂地阳光没有使他苍白的脸红润起来。小钱怎么了？（得了白血病） 4．同学们，你们了解白血病吗？ 出示：白血病又称“血癌”，是一种造血系統本身恶性程度极高的血液病。是骨髓和其他造血组织內幼稚白細胞异常增生进入血液和侵蚀其他组织，引起组织營養不良，变质坏死，广泛性出血和全身病变最終导致死亡。目前只有骨髓移植和造血干細胞移植才是最有效的治疗手段。 （1）．同学们，一听到癌症，就让我们想到了什么？（死亡） （2）．那么，课文哪句话告诉我们小钱也面临着死亡呢？请你们读读课文的第二自然段，找找相应的句子。 课件出示：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。 （1）自己读读，你能用一个词语表达自己此时此刻的心情。为什么？ （2）什么样的花朵是含苞的花朵？你怎么理解即将凋零的含苞的花朵？小钱的什么就像即将凋零的含苞的花朵？ （3）假如小钱没有得白血病，此时此刻，他会做些什么呢？ （4）可是如今呢？在这个阳光灿烂的日子，在这个充满花香的城市，一切都是那么美好，充满生机，小钱，却只能躺在病床，命运对他是如此的残酷，让十八岁的他得了白血病。十八岁，多么美好的年龄，然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零”。感情朗读这段话。 （5）唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。合适的骨髓对小钱来说那么宝贵,是挽救他生命的唯一途径,然而找到合适的骨髓,容易吗?你从哪句话知道？ 课件出示: 然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱使幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。 1．读读这个句子，你从哪里感受到找合适的骨髓不容易啊？ 2．重点解读“十万人、一个” 辗转：什么意思？想象一下，医务人员可能在哪些地方找过？ 课件出示资料： 虽然所有的医学研究和