人教版小学语文年级下册《卖火柴的小女孩》教学设计与反思.docVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计 【教材分析】这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。 【教学目标】 １.正确、流利、有感情地朗读课文。 ２.理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。 ３.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 【教学重难点】 把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 理解最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 【教学过程】 谈话导入新课 1.同学们喜欢过新年吗？为什么？ 同学们是幸福的，幸运的。可是，在一百多年前的丹麦，有一位美丽可爱的小女孩却在大年夜冻死在了街头，相信大家对这个故事并不陌生，这就是安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》。今天，让我们再次走进这个故事。 2.板书课题. 二、小组合作探究 1.下面请同学们根据导学案提示小组合作学习。教师巡视指导。 2.小组合作学习。 （1）这是一个怎样的小女孩？结合具体的语句谈一谈自己的感受。 （2）小女孩共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴都看到了什么，小女孩想得到什么？你从中有何体会？ 三、全班深入探究 １．现在就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个寒冷的大年夜！想一想：这是一个怎样的小女孩？结合具体的语句谈一谈自己的感受。 学生交流。适时板书“寒冷”“饥饿”“没快乐”“没人爱”，并指导有感情的朗读。 2. 这一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家团圆的日子啊！谁不想回家？可是小女孩她不敢啊！她不仅饱受着寒冷、饥饿的折磨，回到家爸爸还会打她，没有一个人关心她、爱她，她的生活中没有一个孩子应该有的快乐！当时的小女孩几乎冻僵了，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？终于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。小女孩共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴都看到了什么，小女孩想得到什么？全班交流。 （1）交流第一次擦燃火柴，指导感情朗读。 （2）交流第二次擦燃火柴，指导感情朗读。 （3）交流第三次擦燃火柴，指导感情朗读。 （4）交流第四次擦燃火柴 暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的幸福和温暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走来了香喷喷的烤鹅、出现了漂亮的圣诞树，多么美好的一切！然而，伴随着火柴的熄灭，这一切又瞬间消失了。小女孩知道这种幸福的感受的转瞬即逝，所以当唯一疼爱她的奶奶在亮光中出现时，她是怎么说的？指名读。 从小女孩的喊叫中，你能感受到小女孩此时是怎样的心情？四个鲜明的感叹号，一声声的呼喊，告诉我们小女孩此时的渴望、迫切。带着这样的心情呼喊一下奶奶吧！自由读，指名读，齐读。 （5）交流第五次擦燃火柴 “她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话是什么意思？ 在当时的社会制度下，幸福快乐的生活对于小女孩这样的穷人来说仅仅是一个无法实现的梦。小女孩要想活着，等待她的就只有寒冷、饥饿和痛苦。只有死去，小女孩才会彻底摆脱这痛苦的一切。让我们怀着对小女孩的美好祝愿齐读这一段。 ３.卖火柴的小女孩在美好的幻想中死去了，死在了新年的张灯结彩中，死在了富人们的欢声笑语中，让我们再去看看在大年夜冻死街头的小女孩。 请同学们齐读最后两个自然段，思考一下：“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这两个“幸福”分别指的是什么。 （第一个“幸福”是指她曾经在临死前看到了她所向往的一切──温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，慈爱的奶奶，仅仅是在幻觉中看一看，她就心满意足了，就感到幸福了。第二个“幸福”是指她死去后就彻底摆脱了寒冷、饥饿和痛苦，再也不用受这个不公平社会的摧残，终于彻底幸福了。） 安徒生曾经说过这样一段话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。应该说，在安徒生看来，只有活着，才能体会到幸福的存在。只要活着，就能体会到幸福。小女孩拥有美好的心灵，她从来没有放弃对幸福生活的向往与追求，死是她追求的幸福吗？而现在小女孩死了，还可能得到她所渴望的幸福吗？想象一下，安徒生爷爷是怀着怎样的心情写下这两个“幸福”的？（愤慨、谴责、无奈、同情、祝福……） 作者含着辛酸的泪写下了“幸福”二字，这是对那个人吃人的旧社会的控诉，还有对可怜的小女孩的深切祝福。同学们，让我们带着这样的感情齐读最后两个自然段。 四、回顾全文，升华情感 安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事，让我们认识了旧社会的黑暗与丑恶，让我们把内心深处最真切、最美好的祝福送给飞向