人教版小学音乐年级上册《美丽的夏牧场》课堂实录.docVIP

课题：《美丽的夏牧场》?????? 教学目标：1、用中速、赞美的情绪演唱歌曲《美丽的夏牧场》；找出歌中相同的乐句，设计除齐唱外的其他演唱形式。2、欣赏同名合唱歌曲，感受合唱与齐唱的不同效果。3、通过学习歌曲，走进新疆，了解新疆的民族风情，体验新疆的自然风光。教学过程：一、 组织教学：教师放音乐，师生律动表演进教室，，相互问好。二、 情境导入：1、师：同学们，老师今天给大家带来了一位朋友，你们看他是谁？（大屏幕——阿凡提）师：快乐的阿凡提今天要带领同学们去旅游，大家高兴吗？生：高兴。师：你们知道去哪里吗？师：老师给你们看一组图片，你们就知道了。2、师：（大屏幕——新疆风情。带本课伴奏音乐（学生说完最后再出示字幕）。师：看出来是哪儿了吗？师：好极了，是阿凡提的故乡——新疆。3、师：大家看了这些图片，感受了新疆的自然风光、民族风情，你们想说些什么？生1：新疆景色迷人，草原辽阔。生2：新疆服饰漂亮，人也美。生3：新疆是一个能歌善舞的民族，舞蹈美，歌也动听。生4：新疆的特产多，水果味美诱人。师：是哪里呢？阿凡提已经把我们带到了哈萨克美丽的夏牧场。 让我们一起来听一听歌曲《美丽的夏牧场》。 2、播放歌曲范唱。 师：听了这首歌，你有什么感受？（学生畅所欲言）下面，我们就来学唱这首好听的歌！课件出示课题——《美丽的夏牧场》 （设计意图：通过相关文化的挖掘，激发学生对美丽草原及居住在草原的各少数民族的关心和关注，更加热爱草原音乐，并顺利导入新课。） 三、新授歌曲：《美丽的夏牧场》 1、播放歌曲范唱哼唱旋律。? 师：请同学们看着歌片听一遍歌曲，用“啊“音随歌曲范唱哼唱旋律，感受歌曲的速度和情绪？（放音乐）生：（听音乐回答）中速、赞美的。2） 师：请同学们说一说，歌中唱到了夏牧场的哪些美景？生：红梅朵朵开，绿水绕毡房，远处是冰峰，近处是牛羊。????? 河滩飘炊烟，风儿送茶香，围坐在花毡旁，阿肯在弹唱。师：这里的景色实在太迷人了，谁来解释一下，“阿肯”是什么意思？师：“阿肯”：哈萨克民间歌手的通称。他们一般都自弹自唱。3） 师：我们再来听一遍这首歌曲，跟着唱一唱，感受歌曲共有几个乐句组成，各乐句之间有什么联系？生：歌曲共六个乐句，一、三乐句的旋律完全重复，二、四、六乐句的旋律完全重复。师：二、四、六乐句的旋律完全重复吗？仔细观察。生：不是的，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句与二、四乐句的旋律重复，节奏变化。师：很好。歌曲一段体。六个乐句，除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句与二、四乐句的旋律重复，节奏变化。师：同学们可真是火眼金睛。设计意图：通过让学生找重复的乐句，降低了曲谱学习的难度。 师：你觉得哪儿唱起来有困难？（提示16分音符的唱法。）、表现音乐：师：唱得非常好，我们刚才的演唱形式是──生：齐唱。师：除了齐唱，我们还可以设计成什么演唱形式？请各小组讨论一下。生：讨论并演唱：1）男女生接力唱，五、六乐句齐唱。????????????????2）领唱与齐唱（五、六乐句齐唱）。?接下来老师请你们再次欣赏歌曲《美丽的夏牧场》，仔细听辨歌曲的演唱形式，与齐唱的表现效果有什么不同？（放音乐）?生：（听赏）师：是什么演唱形式？?生：童声合唱。?师：两种演唱形式表现效果有什么不同呢？?生1：歌曲采用合唱，更加美妙、动听了。?生2：合唱歌曲表现的意境更加鲜明、深刻，新疆哈萨克夏牧场的美丽景色更加充分地展现在我们的面前。师：同学们说的太好了，两种演唱形式表现效果都非常好，采用童声合唱的演唱形式，优美和协的和声效果，能更加充分地展现新疆哈萨克夏牧场的美丽景色。 五、知识拓展：走进新疆（大屏幕）。（边听，边观看老师给大家搜集的图片——新疆风采）1、师：哈萨克族主要居住在新疆维吾尔自治区，少数分布在甘肃省。哈萨克族使用哈萨克语，有自己的民族文字。哈萨克族以畜牧业为主，兼营农业。服装多用皮毛制成，长袖肥身，便于骑乘。驯养的伊梨马久负盛名，早在2000多年前就被汉武帝誉为“天马”。哈萨克族爱好音乐，能歌善舞。“冬不拉”琴是哈萨克人最喜欢的弹奏乐器。哈萨克人热情好客，为表示对客人的尊敬，来的客人一律待如上宾，并且不能在太阳落山的时侯送走客人。骑马叼羊是他们节日中最好的竟赛娱乐活动。?师：哈萨克人最喜欢的弹奏乐器是什么？?生：“冬不拉”。六、课堂小结：?师：今天，快乐的阿凡提，带领我们畅游了新疆，特别感受了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，使同学们对我们的兄弟民族——新疆有了更进一步的了解。前面你们已经提到，新疆是一个能歌善舞的民族，新疆的民歌优美动听，极富民族特色，而且传唱时间最久，最有生命力的。希望同学们课下更广泛地倾听新疆民歌，同时，也更多