什么样课是好课ppt.pptVIP

* 什么样的课是好课？ 尹平 尹琴 提出的问题： 新课堂下你认为什么样的课 是一堂好课？ 教师们的观点： 1、课堂中有一定的规范性，让学生的习惯有所获。 2、课堂中暴露学生真问题，呈现学生真实想法，尤其是错误想法的，孩子在思辩中获取真知的课堂。 3、课中以生为中心，关注不同层次学生发展——习惯、思维品质、知识目标的达成等方面。 4、学生参与面广,思维活跃,能大胆发表自己的见解,教师对课堂上生存性的问题能及时有针对性地引导,使学生思维,知识都有收获. 5、认为学生应在充分预习的基础上有所思，带着问题进入课堂。 6、充分调动学生积极性，能让孩子们心动、行动、手动的课。让他们大胆提问，善于提问，并通过互动学习解决问题，以此学会一些学习方法，并用于实践中。 1、富有生命的课堂。 叶澜教授说过：“课堂教学应被看做是师生人生中一段重 要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。” （引自叶澜《让课堂焕发出生命活力》） 这就是说师生在课堂上都要表现出一种生命的活力，展现出生命的磁场。在课堂上让师生的情绪活起来，让学生的思维活起来，构建师生生命的灵动。 2、动态生成的课堂。 苏霍姆林斯基曾经说过“教育的技巧并不在于能 预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情 况，巧妙的在学生不知不觉中作出相应的变化”。 这就要求教师要凝结自己的教育智慧，处理好课堂教学中动态生成的情景，关注每一个孩子的生命活动，主张教师、学生、教材三者之间的互动，主张课堂教学构建起生成性的探究性活动过程。把每节课都视作是不可重复的师生激情和智慧生成的课堂状态。 解：4x-7=33 4x-7+7=33+7（抵消减7 等式两端都加7） 4x=40 4x÷4=40÷4 （抵消4 等式两端都除以4） x=10 3、张扬个性的课堂。 实施“生命化教育”使鲜活的个性 得以张扬。 “ 发现一个问题，比解决十个问题更有价值。我最喜欢爱提问题的学生。” “看谁能提出与众不同的问题，老师最喜欢提出不同问题的学生！” “提出的问题有价值表扬，提出的问题没有价值也表扬，就是不提问题的不表扬。” *