人音版小学音乐二级上册《大鹿》课堂实录.docVIP

《大鹿》课堂实录 课题《大鹿》 教材版本：义务教育课程标准人音版《音乐》教材二年级上册歌表演 教学年级:小学二年级 教学课时:一课时 教材分析：这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，24拍，F大调。歌词采用拟人化的叙事法，幽默风趣，深受学生喜爱。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。歌曲的最后一个乐句是本课的难点。 教学目标：1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。 2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。 教学重点：通过速度的对比，用歌声来表现大鹿和小兔的音乐形象。 教学难点：后十六分音符。 教学用具： 钢琴﹑录音机﹑磁带﹑ 教学挂图、大锣、双响筒。 教学过程： 创设情境 课前律动表演《小动物模仿操》，引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。 1．师：“今天老师给大家带来了几个小伙伴，大家来猜猜他们是谁？” 请学生看一下多媒体PPT上的动物名称，加以模仿，看看哪位小朋友最棒。 ?小动物分别是：小狗、小猫、小鸭子、小猴子…… 2．师：“这时又来了一只小动物：长着长长耳朵，一双漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜欢青青野草。谁来说说它是谁。”（PPT图片揭示小白兔） ? 3．出示小白兔的图片，请小朋友讲讲小白兔在森林里干什么？ 4.师：“就在小动物们高高兴兴的在林子里游玩的时候，来了一个狡猾的猎人，他正向小动物们靠近。接下来会发生什么事情呢？”学生随意发挥想象。 ?5．师：“小兔在猎人的追赶下。只好拼命地逃！那么小兔子逃到哪里去了？是谁救了它？（出示大鹿的图片）大家根据图上的内容编一个小故事，相互讲一讲。” ?6．播放ppt动画证实学生的猜想，揭示歌曲《大鹿》。 教师：今天我给大家带来一首好听的音乐，请你们和我随着欢快的音乐一起动一动吧。 学生：好！（异口同声）﹙教师放《大鹿》的伴奏，师生随音乐一起律动﹚ 教师：你们能随着老师的琴声自己做一做吗 ？看谁的动作与众不同，和音乐结合得最好。﹙教师用不同的速度变化来演奏《大鹿》的旋律，让学生能更快的分辨节奏﹚ 学生:能，全体起立随音乐自己做（通过律动调动学生的积极性，用琴声让学生听出速度快慢的变化为后面的学习奠定好基础） 教师：做的很不错，那你们发现我琴声的速度有什么变化吗？ 学生：越来越快！ 教师：我的琴声越来越快说明我的心情也跟着越来越好，我再考考你们，认真听这是什么声音？﹙师敲双响筒引出敲门声﹚x x x xx ︳x x x︳︳ 教师：谁来试一试？﹙找学生模仿﹚ 教师：是这样的吗？你们再认真地听一听？（教师示范） 学生：不是（争先恐后的说，教师再一次进行示范） 教师：伸出你们的小手点手心，张开小嘴和我一起试一试？﹙教师学生一起练习，不足之处加以纠正反复做） 二、歌曲学习 教师：刚才敲门的声音很快，这么着急的声音到底是谁在敲？他又在敲谁的门呢？小耳朵竖起来认真听。（学生一起聆听歌曲范唱） 学生：是小兔子在敲大鹿的门。 教师：他为什么这么着急得敲大鹿的门啊？我们再来听一听（复听歌曲） 学生：因为他在被猎人追赶。 教师：那在这首歌里小兔和大鹿的对话唱了几次？为什么？ 学生：两次，因为这样更能表现出小兔着急的心情。 教师：恩，你们的耳朵很灵，下面老师按照歌曲的节奏把歌词读一遍，请大家认真听。（教师按节奏朗读歌词，通过教师的朗读学生更容易理解﹚ 教师：请你们轻轻地张开小嘴和我一起读一读歌词。 教师：﹙教师有感情的朗读﹚那你们能和我现在一样再试一试吗？ 学生：跟老师一起按节奏轻轻地朗读歌词。 教师：你们真了不起，能和我读的一样。 教师：下面我们轻轻的跟着琴唱一唱。（学生试着跟琴演唱，教师发现问题及时纠正,反复练习） 教师：你们学得很快很认真，我也想唱一唱，请你们在心里和我一起唱﹙教师很有感情的演唱，学生在心里默唱并听出感情的变化﹚ 教师：那你们能把字咬清楚自己来试一试吗？学生：能。（教师弹琴学生完整演唱） 教师：你们太了不起了！这么快就学会了这首歌，现在我们分角色来演唱这首歌曲。大鹿先来唱前四句，小兔仔细听，唱大鹿的同学一定要把大鹿那种悠然自得的心情表现出来。﹙教师把学生分成两组，分别演唱大鹿和小兔﹚ 学生：有感情很悠闲的演唱。 教师：恩，唱的很不错，那你们注意了吗？他们在演唱大鹿时的速度是什么样的？ 学生：很慢的 教师：对，慢速可以表现大鹿那种自由自在，无忧无虑的心情。 教师：现在轮到小兔来唱啦，小兔要唱那一句呢？小兔来唱的时候还需要请大鹿来配合他们，大鹿也要仔细听，小兔能