人音版小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提教案及反思.docVIP

《我是少年阿凡提》教学设计 教学目标： 1、认知目标：学唱（听）歌曲，认识“#”记号。 2、能力目标：学习创编歌词、音乐小品，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。 3、情感目标：培养孩子保护环境的意识，培养孩子的合作精神和集体感。 教学重点： 引导学生感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。 教学难点： 掌握升记号的唱法，新疆独特的切分节奏。 教学流程： 一、??? 创设情境，走近新疆 1、??师生问好！ 2、??导入： 师：同学们，今天老师邀请大家去一个美丽的地方——新疆！ 让我们听着美妙的音乐一起出发吧！（播放课件，《我是少年阿凡提》伴奏音乐） （设计意图：这样的导入唤起学生的情感共鸣，直接将学生带入歌曲所要表达的情境中，有利于缩短学生与教材、教师的距离，建立和谐、民主平等的课堂气氛。） 师：新疆风景优美，物产丰富，又饱含丰富的文化底蕴和人文资源，自古就有“歌舞之乡”的美称。在新疆有一个家喻户晓的传奇人物，你们知道他是谁吗？（阿凡提）新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提。他在新疆人民的心目中是智慧和勇敢的化身。那你知道少年阿凡提是一个怎样的人吗？ 今天，我们就来学习一首有关他的歌曲《我是少年的阿凡提》让我们来共同欣赏这首歌。 （设计意图：通过课件展示，对新疆的了解，营造融洽、愉悦的教学氛围，激发学生的学生的学习兴趣，从中引出阿凡提，为下一步的学习作好了铺垫。音乐课程标准在基本理念中指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐，美化生活的前提。） 二、新课教学： （一）?解决难点： 师：少年阿凡提是个怎样的人呢？ 生：热爱自然、保护环境、爱护小动物、环保小卫士······ 师：少年阿凡提都做了哪些好事？（1）根据学生的回答，出示：谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气。同学们说的很对，下面我们就来读一读这句话。（2）要求学生按节奏读，并提醒学生加入语气词和动作，以便于学生掌握八分休止符。（读法如下） 谁要打鸟儿（啪），谁要捉青蛙（呱），谁要折断花和树，我可对他（哼）不客气。（二）让我们再来欣赏这首歌曲，听一听哪句最特别？ 学生汇报。2 2 #1 2 | 3 0 师：同学们听的真认真，他就是老师给大家介绍的新朋友，名字叫做“升记号”，它是变音记号的一种，名字叫做升记号，如果一个音前面加上它，那么这个音就会在原来音高的基础上升高半个音。让我们在来感受一下（耳朵听辩一样吗），这就是升记号在起作用。大家认识他了吗？你们会成为好朋友的。 （设计意图：这首歌曲的难点是变音记号的认识，传统的教学模式老师讲学生听，但收效不大，所以我运用了多媒体教学。因为多媒体教学可以通过多渠道的资料汇编，结合课本内容，采用声像教学，进一步增强了学生的参与意识，使学生直观地、形象地亲身去感受音乐，去探索新知识，使复杂、乏味、枯燥的音乐知识，变得趣味化、生动化，通过师生的共同参与，更加拉近了教师与学生的距离。所以《我是少年阿凡提》一课中，我利用多媒体的将一个小键盘展示出来，使学生直观的去听去感受，使学生听觉与视觉互补。） （二）歌曲欣赏 师：“升记号”能让歌曲带给我们什么样的感受呢？让我们边听边小声哼唱。（升记号唱出了新疆歌曲的特点与诙谐的味道） 师：歌曲中的阿凡提心情是怎样的？他的情绪有变化吗？让我们在来听一听并和他一起轻声的哼唱。 （设计意图：让学生通过回答不同的问题，对歌曲进行反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，扩大学生对歌曲的理解，利用多媒体课件，给学生直观的画面。通过逐步深入的听赏歌曲，促进学习歌曲的效率） （三）自主学习 师：同学们真聪明，那老师想给同学们一段时间，自己学唱歌曲，看谁学的最快好吗？ 师：谁能说一说你学会了那一句？唱给大家听一听？找一找，说一说，你认为哪句最难唱。谁能勇敢的把着一句唱给大家听听。 师：同学们学的非常认真唱的很好听，但还有几个地方唱的不够准确，下面我们就随琴完整的学习一遍。 师：同学们学的真快，那我们来把歌曲完整的演唱一遍好吗？唱时要注意音高的准确。 师：歌词描写了阿凡提的故事，每一句都有他不同的演唱情绪，那你能不能用甜美的歌声恰当的表达阿凡提所要表达的心情那？（有感情的演唱歌曲） （设计意图：我根据学生自主学习这一教学模式，让学生采用自主式学习方式，自己来学唱歌曲，让学生根据自己的能力，选择自己喜欢的方式进行学习，真正实现学生自主，选择自己喜欢的一两个乐句进行学习，一降低教材难度，照顾到每一个学生，让学生自主学，自己教，教师给予积极的评价、指导，让每位学生都有自信心，让没位学生都享受成功的喜悦，同时抓住全曲的灵魂进行渲染，达到德育的目的。） 三、编创与活动 师：