人音版小学音乐四年级上册《荡千》教案设计.docVIP

人音版小学音乐四年级上册《荡秋千》教案设计 人民音乐出版社四年级上册 【课 题】人音版四年级上册第五课《荡秋千》 【课 型】唱歌综合课 【课时分配】一课时 【课标解读】 音乐是人文学科的一个重要的领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课，注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。四年级学生在课堂上能保持对音乐的兴趣，能自信地、有表情的演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创作活动。 【教学设计理念】 音乐教学过程以审美体验价值为取向，审美体验是音乐课程的基本价值。 本节课音乐教学设计体现了音乐教学是学生体验美、发现美、创造美的过程，是从倾听音乐、表现音乐和创造音乐活动为主线的审美教育活动。特别是突出了学生是审美主体。音乐课堂中，学生不再只是受制于知识、技能训练的消极受教育者，而是在师生交互的音乐实践活动中自觉自由地感受音乐美、享受音乐美和表现音乐美，并且以独特的个性方式创造音乐美。充分体现以小学生的审美态度、审美兴趣、审美能力的特征和发展需要，选择相应的教学策略。 【教材分析】 《荡秋千》是一首曲调曲调活泼跳跃，节奏明快，反映仡佬族儿童生活情景的童谣，结构方整而短小。可以把它看成是一首三乐句结构的对称性极强的单二部曲式。除第二部分的首句与第一部分的首句同尾换头外，其余两个乐句完全一致。旋律的调式音阶“1、2、3、5、6”五声宫调式。A段的第一乐句有着鲜明的个性，曲调质朴流程。口语化的旋律平稳而亲切，第二乐句词曲营造的意境浑然一体，在旋律上先是一个三度小跳“6-i”，继而下行六度大跳“i-3”，再一个七度大跳。把秋千“上下来回荡”荡来荡去的形象刻画的栩栩如生。第三句又回到了平稳的旋律线上来，它似乎是荡秋千的儿童陶醉了，自由的飞翔，情景多美好啊！ 【学情分析】四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足. 【教学模式】 参与-体验、示范-模仿、情境-陶冶、自学-指导 【教学目标】 1、情感态度与价值观目标： 通过学习歌曲《荡秋千》，用歌声展示孩子们的童心、童趣。 知识与技能目标： 引导学生用能够用饱满的情绪、优美亲切的声音，富有感情地演唱 歌曲《荡秋千》。 3、过程与方法目标： 通过听、想、说、唱、动等音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初步感受音乐的能力。 【教学方法、学习方法】 在本课教学中教师主要采取欣赏、讲解、听唱、模唱、教唱等方法。 学生主要采取：聆听法 对比法 体验法 探究法 【教学重、难点】1、这首歌曲重点是表现出歌曲的情绪，也就是连线的演唱，圆滑、连贯。 2、歌曲中出现休止符，让学生找到休止符，并能准确的演唱。 3、能找出歌曲中重复出现的句子，并根据歌词的含义进行音乐情绪的转变，从而表现歌曲。 【教具准备】 钢琴、多媒体课件、课本 【教学过程】 课前交流 师：听说我们班同学既聪明又活泼，所以老师选择你们班上音乐课，大家欢迎我吗？给大家自我介绍下，我姓许，大家可以怎么称呼我呀！生：许老师 师：（同学们真热情）。 师：（爱动脑筋的小朋友最可爱） 一、导入 师：我给大家带来一个谜语： 左一片，右 一 片，隔座山头看不见。 生：耳朵 师：（真是猜谜语的小高手） 【设计意图】良好的开端是成功的一半，兴趣是美好的老师，谜语是孩子们非常喜欢的游戏，所以我用猜谜语的方式导入，引起孩子们的兴趣。 师：那我们的耳朵有哪些作用呢？ 生： 师：老师带来一首歌曲，同学们一起来听一听。 (多媒体播放，学生听) 师播放课件 1、歌曲的名字 2、我们的祖国有多少个民族？ 3、你都知道哪些少数民族 师：同学们知识很丰富，都是爱动脑筋的好孩子。 老师讲一个少数民族，不知道同学们了解多少呢？ （多媒体，仡佬族）生了解仡佬族 师：今天老师要当一回导游，带大家到仡佬族看一看，领略一下仡佬族 的风光。 图腾：以竹子作为图腾的民族 风光：石头城 民族服饰 【设计意图】介绍少数民族，了解仡佬族，抓住学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣。进而导入到仡佬族的歌曲。 新授歌曲 （一）旋律模唱 师：请你竖起你的耳朵，跟老师做个游戏，比谁的耳朵最灵敏，谁唱的最准确，老师用琴弹一句旋律，你用“啦”模唱。 注意：嘴巴张开 1、“啦” 师：遇到连线，我们的声音唱起来应该更加圆滑 2、“啦” 3、“啦” 师：同学们有没有发现熟悉的音乐符号，休止符，遇到休止符我们应该怎么做呢？ 生：我们可以快速的休息一下。 师：同学们