人音版小学音乐四年级上册《摇篮》教案设计.docVIP

人音版小学音乐四年级上册《摇篮曲》教案设计 教学内容：人音版四年级上册（第七册）《摇篮曲》 教材分析：这是一首由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》，一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲，采用6/8拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。 摇篮曲就是催眠曲，这类歌曲的特点是优美抒情。演唱时要控制好气息，歌声要轻柔而优美，要唱好一字多音的歌词。并注意曲调中多次出现的变化重复。 学情分析：四年级学生已经掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本有了音的高低、长短、强弱概念，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。 四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。性格内向，不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。能用歌声表达歌曲蕴含的情感根据学情创设音乐情境的意识。通过本次课例研究，引导教师在分析学习者的音乐基础、表现音乐的能力、心理特征、认知特点的基础上，结合学生审美需求，创设恰当的音乐情境，帮助学生在富有感染力的情境中，自主体验、感受音乐的内涵，并通过声音与表情来表现音乐的内涵。 提升教师在音乐教学中创设音乐情境的意识和能力。通过为学生的音乐学习创设情境，提高学生把握音乐内涵和恰当表现音乐的能力。 ?????????????????? 正式上课： 1.上课导入： 同学们，还记得吗？有支歌时这样唱的，“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”。世界上最疼爱、关心我们的人就是——妈妈！知道吗？老师也是一个妈妈，我像每一位妈妈一样，非常疼爱自己的宝贝，大家看，这就是我的女儿——阳阳，她可爱吗？ 别看她一副很乖巧的样子啊，可是如果当她要睡觉时就会大哭大闹，非常让人头疼，不信，你们听，……是不是很闹啊？ 2．师范唱、生初听 师：每当这时，我都会轻轻地摇着她，唱一支歌哄她入睡，想听听老师是怎么唱的吗？我唱给大家听听，好不好？……老师唱得好听吗？怎么个好听法？老师的演唱带给你什么感受？（声音特点……）谢谢大家。等我唱完这首歌之后，你们猜，小宝宝怎么着？我的小宝贝在我的怀里睡着了。 3.揭题、再听；感受摇篮曲，了解《摇篮曲》的构成要素特点。 师：同学们，知道吗，像这种听起来容易让人入睡的，可以催人入眠的歌曲，有一个专门的名字，叫做——《摇篮曲》。现在，我们再来听听，这首歌什么特点，带给你们什么感受？为什么听起来容易让人入睡呢？ 板书——歌曲（摇篮曲）的速度、力度、声音、节拍。这样一首歌表达了一种什么样的情感？（提示：谁唱的？唱给谁的？妈妈爱宝宝，才会唱着《摇篮曲》哄她入睡）所以，歌曲表达了妈妈对宝宝——深深的爱。因为爱宝宝，所以妈妈才会用什么样的身影演唱这首歌呢？（甜美、轻柔的） 4.读词 带感情读词：领读：谁可以带着这种情感，用甜美的声音读下歌词第一段？ 齐读：一起读。…… 跟伴奏读词：同学们，读的太美了，配上音乐，再读一遍。 说感受：谁能说说，刚刚我们跟伴奏读，带给你什么感受？音乐带给人一种什么样的感觉？（摇晃）这种感觉像不像在摇篮里的感觉？ 大家看，这首歌的拍号是什么？6/8拍。我们学过很多6/8拍的歌曲，比如《摇啊摇》试唱两句，谈感受。 得出结论：6/8拍音乐有很强的动荡、摇晃的感觉。 5.发声练习，模唱旋律 （1）师：大家听，谁来了？——师模仿风声。对，风婆婆给宝宝吹凉来了。风婆婆怎么吹的？再听一遍。谁来说：轻轻地、缓缓地吹。我们一起来，撅起小嘴，打开里边口腔，鼓起腮帮子，轻轻吹，注意气息流畅。不要太大劲，把宝宝吹醒了哈。再来一遍。 （2）加旋律唱：师示范。高音的地方可以唱 “O”。如果实在觉着音调高，可以轻声唱，要常准音高。 （3）完整再唱。让我们推着摇篮、晃起来唱。 6.初唱词：带着摇篮的感觉，加上歌词，唱一遍。 * 处理结束句： 唱后问:大家听，结束句和前面印有相比，有什么变化？……为什么这样唱？……真聪明，来，唱一遍。 7.处理情绪、表情。 我们说了，摇篮曲要带着妈妈对宝宝深深地爱，用怎样的声音演唱，才可以表达出妈妈对宝宝的爱呢？（轻柔、甜美的）好，我们再来一遍！ 8.接龙唱。（两遍） 9.表演唱。 a.情境模拟唱：一组风婆婆伴唱，一组唱《摇篮曲》；并交换演唱 b.情境演唱：准备简 的单道具，（月亮、娃娃）表演唱 老师今天还特地请来一位神秘嘉宾，让我们一起来见见她吧。看，这位就是我家宝贝的好朋友—