初中思想德课堂：如何营造轻松愉快的初中思想品德课堂.pptVIP

轻松愉快教学是以学生学习兴趣的内在需要为基础，以学生主体能力综合发展为目标，借助学生喜闻乐见的、主动探索、变革、改造的主体实践活动来构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的一种课堂教学形式。轻松愉快教学已经成为当代教育界正深入探讨的热门课题。那么如何营造轻松愉快的课堂呢？ 确立以学生发展为本的核心理念 搜集充分的愉快素材 把课堂变成学生展示自我的快乐舞台 提高教师素质 在思想品德课的愉快教学中应注意的问题 创设民主、平等、合作的“生态课堂” 1、确立以学生发展为本的核心理念 　　教学观念是教学实践的先导。本轮课程改革的核心理念是：以学生的发展为本，让学生参与新课程实施的全过程。新课改理念提倡学生是学习的主人，是学习的主体，学习是学生个体的自主行为。广大思想品德教师要认真学习新课程的相关教育教学理论，把握新课程的实质，理解新课程的理念，确立新的教育观、教学观、学生观、评价观及质量观等。在教学过程中，充分调动学生认知的、情感的、行为的、生理的等诸多因素参与，充分发挥学生的主观能动性，促进学生主动探索与发展。 2、创设民主、平等、合作的生态课堂 　　生态课堂借鉴了生物圈的生态平衡的原理，是一种民主、平等、合作、竞争的课堂教学文化生态，是一种融洽、和谐的学习氛围。教师在课堂教学中，必须改变传统填鸭式的灌输模式，采用自主、合作、探究式和适当竞争的学习模式，创设情境，营造师生平等、民主的教学氛围。 在这种课堂教学模式下，教师和学生的角色都发生了转变，教师成为这种探究、合作式课堂中的首席，充当了一个知识渊博又善解人意的学长的角色，教师要在学生普遍对某个问题的看法和理解比较肤浅的时候运用自己的语言技巧及时地提出自己的看法，在课堂陷入僵局时巧妙地运用提出新问题等手段引导课堂教学的新进展。而学生则成为课堂教学中的一部分，他们可以提出自己的疑惑，也可以提出自己的见解，教师则注意向学生渗透学术自由的思想，使学生学会尊重他人的思维成果，这样一来，课堂上哪怕再肤浅的问题或见解都会得到教师和学生的尊重和理解，每个人的思维在这种和谐的课堂上都能插上智慧的翅膀越飞越高。学生就不会再害怕课堂，他们感到安全，从而没有顾虑或者顾虑较少地发表意见，提出问题，真正打开思想的闸门，积极主动地实现认识或情感的碰撞与融洽。 3、搜集充分的愉快素材 　　这是思想品德课愉快教学的必备条件。愉快教学离不开愉快的素材，不要等到上课时，临时抱佛脚去瞎编几个。每天都要上课，如何搜集这么多的愉快素材呢？这就需要我们平时注意多多积累。搜集素材的途径有很多，只要我们肯用功去做去想。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等等。但有一点都必须做，就是要把获取的信息资料及时记录在案，并进行必要的加工处理或筛选。总之生活中有许多的愉快的素材，但需要我们不辞辛劳，细心积累，最好是随身携带素材记录本，随时准备记录有用素材。 4、把课堂变成学生展示自我的快乐舞台 　　初中思想品德教材内容基本上都来源于学生的实际生活或和实际生活联系密切，非常适合初中学生自己自主、探究学习。由学生自己探究获得的知识既容易理解又记得牢固。所以，在思想品德课堂教学中，教师要力求做到学生能自己看课本解决的问题，不代替；学生能自己自主思考解决的问题，不暗示；学生自己能学会和学生合作能学会的内容，不在课堂上再讲。想方设法鼓励、积极引导学生自己主动去感悟、去体验、去参与、去表现、去展示，让每个学生都愿学、善学、乐学，把课堂的发言权全部还给学生，让课堂由封闭走向开放，由死气沉沉转为充满生机和活力！学生学习的灵感多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。在教学中，我们要大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。教师在课堂上只向学生布置学习任务、处理大多数同学不能解决的问题，对学生表述不清楚、不准确、不透彻的地方进行提示指导，不再主宰课堂，而真正成为了课堂的组织者、引导者和帮助者。 5、提高教师素质 　 （1） 要求思想品德课教师具备较强的课堂教学管理能力。教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取决于课任教师的课堂管理能力。最好的剧本假如没有遇到一个好的导演等于白搭。教师就好比导演，一堂课准备的最充分，环节设计的多完美，如果没有一个较强课堂管理能力的老师来把握同样也不会好到哪里去的。我们都有过类似体会，本以为准备十分充分的一堂课上下来却发现根本无法达到我们预期的效果。那是因为我们老师在课堂教学管理中无法正确引导好课堂中愉快的气氛，导致愉快演变成混乱，无法把持。结果，每个人都愉快着自己的愉快，课堂基本思路没有按照我们预先设计的思路走，出现教学失控。 　　（2）要求思想品德课教师课前进行充