初中英语论文：试论在英语教学活动中进有效的德育渗透.docVIP

英语学科论文 德育无声胜有声 ——试论在英语教学活动中进行有效的德育渗透 内容摘要：德育，非班主任一人之“专利” ，各学科教师都负有不可推卸的责任。教师在教学过程中，必须注重既教书又育人。那么，如何使教书和育人紧密自然地融合在一起呢？本文提出要在教学活动中进行有效的德育渗透！作者从自身教学实践出发，就以英语学科教学为例，针对此问题提出了“身教重于言教”、“美力无穷，净化心灵”、“内掘外延学习内容”、“心理暗示，情感共鸣”等四个方面的实践和思考。以期抛砖引玉。 关键词：英语教学活动 德育渗透 有效 既教书又育人 如果在我们的教学活动中，“教学只是专注于知识的教与学，这就意味着德育在教学中没有到位或没有完全到位。” 九年义务教育阶段《英语课程标准英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。……，要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。可见，良好的思想品质是中小学生必须具备的基本素质，使中小学生具备良好的思想品质就必然成为我们的教学目标之一。我们教师在教书的过程中，必须注重既教书又育人。那么，如何使教书和育人紧密自然地融合在一起呢？本文提出要在教学活动中进行有效的德育渗透！下面就以英语学科教学为例，谈谈对于这个问题的实践和思考： 一、“喊破嗓子，不如做出样子”，身教重于言教。 记得有一次我上课讲到主题为“环境保护”的内容，正好说到“keep our classroom clean”，就看见班级里有一名后进生往其身边地上扔一废纸团，于是我就朝他走去并边说边做：“How do we keep our classroom clean? I think it is important to pick up the rubbish and throw it into the dustbin !”此时全班同学的目光都投向我亲手捡废纸扔入垃圾箱的动作，而那位后进生面露尴尬，想来是有所触动。后来，至少在我眼里，这位学生再也没有随手就扔垃圾在座位周围，而且对其他同学来说，只要我走到教室，当目光望着学生身边地面上的废物时，学生都很主动地捡起并扔到后面的垃圾桶去。由此可见，“喊破嗓子，不如做出样子”，这种以身作则的德育渗透是多么有效！ 其实，教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和谐师生关系的主动者。俗话说：“有什么样的校长就有什么样的学校。有什么样的老师就有什么样的学生。”美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人。我们在教学中不能靠华丽、空洞的辞藻，要靠自己得体的仪态、良好的行为。因为学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重身教，以身作则，为人师表，要将德育渗透进课堂，充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果。 二、“美”力无穷，净化心灵，陶冶情操。 “以美育德”的美育思想古已有之,并在古代的教育实践中早已得到运用.美育对人的思想、意志、情感有重大影响，而思想、意志和情感都是品德的重要成分。苏霍姆林斯基认为，“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。”用美的事物为手段进行品德教育，主要通过潜移默化。受美育熏陶过的人，品德上被潜移默化，也许自己都意识不到，但通过美育形成的道德品质，深刻而稳定。 作为一名英语教师，首先要尽量使自己能有一手字迹优美、重难点突出的板书；然后还要有一口抑扬顿挫、语音语调较为纯正优美的英语口语，这两项都能在学生心中留下美的感觉，给予美的熏陶。 再者，美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此在英语教学中要引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵、陶冶情操，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，使心融化，以达到思想性和艺术性的高度统一。如教《Edison》的故事时，让学生了解爱迪生小时侯虽然没有接受过正规的学校教育，但他爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，一生中为人类发明了一千多项发明，以此来启发学生向爱迪生学习，不畏艰难，勇攀科学高峰。又如在教《Give Them Three Cheers》 时，利用WeiWei 在比赛中跌倒仍然爬起继续比赛，告知学生做任何事情都应自始至终，不要半途而废。在比赛中不要太着重名次，重在参与。 同时，通过看原版的电影比如《音乐之声》，学唱优美的歌曲《哆来咪》和饱含爱国情感的