哈达小学语文教学设计1-2.docVIP

教学内容 龙的传人 教材 分析 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。 学情 分析 五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。 教学 目标 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学会本课生字词。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 教学重点 理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学难点 学习作者首尾呼应的表达方法。 教学策略 读中感悟 教 学 过 程 教 学 预 设 课 堂 生 成 教师活动 学生活动 一、设疑激趣导入课题 教师问：　①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么 二、初读课文整体感知 教师出示含有本课生字的词语，检查认读。 课文主要写了什么？ 三、细读感悟合作探究 集体汇报交流，教师相机点拨指导。1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 ③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？ 五、拓展延伸 学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料 学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的图文资料 自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 讨论交流 1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。 板书 设计 龙的传人 原因：至高无上的权利?? ??自由欢腾完美 ???????????自由完美的向往和追求 教学内容 大人们这样说 教材 分析 本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。 学情 分析 五年级学生具备一定的理解能力，能通过自读，和小组合作的形式大体理解文章的内容，较为准确的把握中心思想。 教学 目标 1．掌握生字词，并灵活运用。 2．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 3 能够正确流利有感情的朗读课文。 教学重点 体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。 教学难点 体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。 教学策略 自读探究 教 学 过 程 教 学 预 设 课 堂 生 成 教师活动 学生活动 一、图片导入新课 以图片形式展示（赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）　　同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说…… 让我们一起到文中去寻找答案。 二、初读课文整体感知 请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。　　检查生字认读情况生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）爷爷怎样说的？奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？………… 四、感情延伸升华认识 “龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）　　看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？ 五、拓展延伸 学生回答 齐读课题质疑 齐读生字新词。 同学们分别找出来读一读 全班交流完成表格 学生认真观看，思考，老师指名回答） 1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。2．用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想 板书 设 计 大人们这样说 爷爷怎样说的？ 奶奶怎样说的？ 爸爸怎样说的？ 妈妈怎