用爱心谱写教育人生.docVIP

用爱心谱写教育人生 当教师的首先要把爱放在首位，高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子。”作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。 ??一、浓厚的爱，具体感染学生 拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来的。例如每天早晨走进教室，孩子们都会围着我问各种各样的问题，说自己开心或烦恼的事情。此时我都会耐心地听他们诉说，了解他们的心声。我始终认为学生能找你倾诉，说明他喜欢你、信任你。空闲时，我也会经常把孩子拉到身边和他们聊聊天；告诉他们这几天天气冷要多穿衣，防止感冒；嘱咐他们每天早上一定要把早饭吃完吃饱，这样才有精神；问问他们这漂亮衣服是谁买的等等，还告诉他们这几天作业写得不错，老师看了很高兴！今天和同学吵架是不应该的，老师不喜欢这样……在这种轻松的聊天氛围下，自然而然的提出对他们的一些要求，他们会很听话，效果非常好。正所谓亲其师而信其道嘛!作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关怀与爱护。例如；我们班的侯一鸣同学，他性格孤僻，不爱说话，自卑感强，从不主动与其他同学沟通交流，对学习失去了兴趣，班级组织的各种活动也不参加，针对这种情况，我对侯一鸣同学从生活、健康、学习等方面给予特别的关怀，平时有事没事多与他谈话聊天，用真心贴近他的心灵，问问他放学回家都喜欢做什么？了解一下他的兴趣爱好给他创建展现自我的机会；告诉他平时他是班上最酷的男孩逗他开心；鼓励他多运动锻炼身体，这样才能健康成长。遇到难题多给他指点、给他自信心。还让班上同学积极盛情的邀请一鸣同学参加他们的游戏，让他感受到我们发自内心的友情与关爱，与他搭起了一座感情桥梁，从而使侯一鸣同学逐渐恢复了自信，融入到了班集体中去，这些看起来很平常，也是一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。 二、智慧的爱，营造良好的班级气氛 当然，没有规矩不成方圆，一个优秀的班集体要有一套完善的班级制度来管理，例如：有些学生娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。为此，我们班常常召开班会，根据本班实际情况，组织学生学习《学生日常行为规范》和学校《学生德育积分测评条例》，对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题，共同讨论班级建设计划和发展问题，发扬民主精神，调动广大同学的积极性，让大家一起参与到班级的建设当中。比如就班上的某些学生不能按时完成作业，我就曾经召开班会，请大家出谋献策帮老师解决这个难题。话题一出，顿时班上热闹非凡，有的说：“老师让他罚站。”有的说：“老师罚他打扫卫生。”这时我发现班上的后进生也在踊跃发言：“老师罚他不准下课，放学不准打乒乓球。”看来他是知道自己平时太贪玩呀。于是我就把他们的提议一一写在黑板上，尤其提醒大家注意后进生同学所提出的建议，然后大家从中共同商讨出一份大家都能接受的以后进生所提的方法为主的解决方案，这样既能让后进生感受到老师和同学们对他的重视，又能激起他的学习兴趣，让他自己管制自己，不前进都不行。所以我认为良好的班风来自于严格、民主的班级制度。 我们通过学生全员参与讨论制定出一份针对性强、可行性好的班规。只有民主化学生才能真心配合老师。为了体现平等性，老师也融入班规中。然后明确规定班规一定要严格实施，奖惩分明。我们共同制定了《班级规则》、《值日生制度》等一系列制度，督促同学们学习、做好各项常规工作，为班级顺利前进打下了坚实的基础。在班容班貌、清洁卫生、劳动、课堂纪律等方面都作了明确规定。在班规的实施过程中，师生之间、生生之间是立体的管理网络。每个“管理者”都会树立“服务意识”，服务人与服务于人，管理人与管理与人，在班级中并存。于是学生会觉得自己是班级的主人，会自觉的在自己的层面上加强自我管理、自我教育。 三、真挚的爱-----结出累累硕果????一份付出，就有一份收获，在各种各样的活动中，我们班都深受老师们的好评。我在班级的集体生活方面，坚持以学生为核心精心设计和开展丰富多彩的班队活动。如：学习竞赛、小组竞争、歌咏活动、绘画比赛等等，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断的进步，整个集体也就跟着不断完善。学生在集体中互相帮助，共同学习，相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风。正是由于我所带的班有了良好的班风、学风，被评为优秀班集体我也因此获得了模范班主任的称号。 人们常说，教师是崇高的职业，