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用眼睛写作文 ———怎样依靠观察写好作文 荆州区白龙小学 施陈 作文源于生活，小学生作文，就是真实的表述，就是写自己想写，写自己所见，写自己所感。没有真情哪来实感，没有发现哪有流露。如果缺少了发现的眼睛，再多的事物也难得捕捉，写起作文来只能是凭空想像，闭门造车写出来的作文难免缺少真实感，缺少生命。 记得我看过的这样一个故事：被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时的著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编写的故事讲给他的老师听，老师听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你去观察每天经过你门口的马车，观察后再来告诉我你看到了什么。”莫泊桑回去后看了几天，觉得老师这样做是多此一举，马车都差不多，有什么好看的。他的老师又对他说：“马车怎么会一样呢？马车有的是新的，有的是旧的，装饰也不同。有的马车上坡时比较吃力，有的马车则比较轻快……怎么能说都是一样的呢？”莫泊桑意识到了自己的错误，从此学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好了观察这一基本功，此后他写出了许多小说，成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点……”这也是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要想写好文章，必须重视观察事物，提高观察能力，要有一双善于发现的眼睛。那我们应怎么做才能让学生学会观察，进而有感而发呢？我总结了以下几条经验： 一、让学生爱上观察。 要让学生学会观察，首先得让他喜欢观察。心理学家认为，没有动机，任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。所以要让学生善于观察，得先让他们有观察的欲望，从而养成观察的习惯。 为了培养学生观察的习惯，我给同学们定了一条有趣的游戏：每天我一走进教室，从门口到讲台，有什么动作，是什么表情等。同学们需要把我这短短几秒钟进行仔细观察，然后上课前用几分钟说给大家听，看谁说得最具体，最生动。学生对我这个提议很感兴趣，积极性很高。刚开始几次，他们总是忘记，后来在我的提醒下，越来越多的同学开始留心观察了。 一天早上，我走进教室，学生就兴冲冲地站起来对我说：“老师，我看到你进来的时候是满脸笑容的。”她还没说完就有同学抢着补充：“老师笑的时候眉毛向上扬起，嘴巴咧得很开，还露出一口雪白的牙齿。”我问：“我还有什么动作吗？”马上又有学生接口：“老师夹着书，迈着大步，走得很快。”我紧接着问：“你们还观察到了什么？”同学们沉默了一会，都认真的回想起来。这时有一名同学说：“老师进来的时候还咳了几声，可能是嗓子不舒服吧。”“还有，还有……”又有学生抢着说道，“老师走到讲台前，先把书放下。然后抬起头，眼睛里透着笑意，注视着我们全班。”我微笑着的表扬了他们。 这样的事例，几乎每天上演，学生们乐此不疲，后来每天的观察游戏变得更像比赛似的。学生们从刚开始的只言片语，到后来的侃侃而谈。让我真切地感受到他们对观察的兴趣的提高和对观察的敏锐度的提高。 这样的游戏还有很多。下课了，我让他们观察同学们的游戏活动。然后分小组交流。再讲给我听，最后评出“火眼晶晶组”和“能说会道组”。出去郊游，我让他们观察眼前的花草树木，并给他们画画。画得最详细，逼真的同学，就可以将自己的作品在教室展示墙上展示。 所以学生在不知不觉中爱上了观察，养成了观察的习惯，让观察成为了他们自觉自动的事情。 二、让学生学会观察。 现在有很多课文是教导学生要善于观察，作文也要求多观察，可是很多学生却不爱观察，不会观察。如何观察？怎样才能观察得仔细呢？ (一)要按照一定的顺序观察； 观察不能走马观花，而应该全面、仔细地观察，有时还需要反复观察。如观察动植物可以由远至近的看，也可以从整体到局部的观察，可以从颜色、气味、形状的方面观察；观察人既要看外貌，还要看言行。观察身边的事情也是如此，不仅要看它的发生，还要看它是如何发展的、结果如何等。 (二)要抓住事物的特点； 特点是指事物所独有的特征。要描述出所观察到的任何一个事物必须抓住它的特点，这样描写出来的才形象、逼真。通常第一眼看上去的感受往往最能体现出事物的特点，因此观察首先要从整体入手体会最初的感受，这往往是抓住事物特点的入门口。围绕事物的特点，观察各个部分。每个部分也可以有他的特点。如观察动物，它的外形、动作、吃相等有其独特之处，抓住他的独特之处，也就抓住了他的的特点。 (三)观察要观察要调动多种器官 　　什么是调动多种器官呢？具体地说是用眼去看、用鼻去闻、用耳朵去听、用手去摸、用脚去感受，用心去想像。通常分三个层次：第一个层次是用眼仔细地看，第二个层次是调动多种器官去感受事物，第三个层次是边看边想像。这样，你对事物的了解才可能全面，对事物的认知才能具体。 前些天我上了一节作文课，这节作文课我先在教室里教给学生观察的方法，然后我带领他们到校园里实地考察