教学媒体的理论和方法.pptVIP

了解教育技术 任务一 学习目标 理解教育技术的概念 了解教育技术的产生和发展 了解教育技术的理论基础 熟悉中小学教师教育技术能力标准 一、教育技术的概念 理论与实践：理论学科（有自身的理论基础、理论体系和理论前沿）；实践学科（有自身的研究领域，有应用特性） 研究对象：过程和资源 研究领域：五个基本范畴——设计、开发、应用、管理、评价 研究目的：为了促进学习 教育技术的研究内容 现代教育技术的基本思想 必须重视现代教育理论的指导所用 教育技术的发展与科学技术的进步紧密联系 强调发挥教师的主导作用和体现学习者的主体地位 强调优化教学、培养优质人才 教育技术的本质特征 开发和使用各种学习资源 用系统方法设计和组织教学过程 关注教与学系统各个组成部分的联系及整体组织 系统方法是一个计划、开发和实施教育的自我纠正、逻辑的过程 追求教育的最优化 有关概念的界定 教育技术与教育技术学 教育技术：为了更好、更快或更经济地实现教育目标而在教育活动中有效应用各种技术的总和。教育技术的目的在于有效解决教育、教学实践中存在的问题。 教育技术学：教育学的一个分支学科，是对教育中有效应用教育技术的理论进行研究的学问。教育技术学的目的是为教育技术解决教育、教学实践问题中的“如何做”，以及“为什么要这样做”提供知识或者理论依据以及实际的操作程序等。 教学技术与教育技术 “教学技术”是“教育技术”的一个子集。 目前教育技术的绝大多数研究成果都是和教学相关，是“教学”范畴的。 但是教育技术可以在更大范围或更高层次上发挥作用。 技术 包括物质形态的技术，也包括智能形态的技术。 物化形态的技术：所有可用于教育的工具、手段、设施，即所有可以在教育中利用的媒体（硬件和软件）和物理环境。 智能形态的技术集中体现在技术知识及其有智慧地获得与应用方面。 二、师范生学习教育技术的重要性 1.现代教育技术与教育改革 现代教育技术在教育改革中的作用 现代教育技术是教育改革的突破口 现代教育技术可以促进教育教学模式的改革 现代教育技术的应用有助于学生学习能力的培养 2、 信息时代教师教育技术能力要求 美国国家教师教育技术标准 1993年，国际教育技术联合会（International Society for Technology in Education，简称ISTE）就制定了美国国家教师教育技术标准（National Educational Technology Standard for Teachers，简称NETS） ，具体说明了教师在教学中有效运用计算机和其他电子设备所必须具备的技能和知识。 中国中小学教师教育技术标准 中国教育部于2003年4月开始《中国中小学教师教育技术规范（标准）》的制订工作 　教学人员教育技术能力标准 一、意识与态度 （一） 重要性的认识 1.能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。 2.能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 3.能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。 　（二）应用意识 1.具有在教学中应用教育技术的意识。 2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。 3.具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。 4.具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。 （三）评价与反思 1.具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。 2.具有对教学过程进行评价与反思的意识。 3.具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。 （四）终身学习 1.具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。 2.具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。 二、知识与技能 （一）基本知识 1.了解教育技术基本概念。 2.理解教育技术的主要理论基础。 3.掌握教育技术理论的基本内容。 4.了解基本的教育技术研究方法。 三、应用与创新 （一）教学设计与实施 1.能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。 2.积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。 3.能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。 4.能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。 （二）教学支持与管理 1.能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。 2.能在教学中对教学资源进行有效管理。 3.能在教学中对学习活动进行有效管理。 4.能在教学中对教学过程进行有效管理。 （三）科研与发展 1.能结合学科教学进行教育技术应用的研究。 2.能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究。 3.能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身