第13单元物理-课标 机械振动和机机械波.pptVIP

考点整合 难点突破 要点探究 要点探究 编读互动 * * 第52讲 机械振动 用单摆测定重力加速度 第53讲 机械波 知识框架 考纲展示 （1）通过观察和分析，理解简谐运动的特征.能用公式和图象描述简谐运动的特征. （2）通过实验，探究单摆的周期与摆长的关系. （3）知道单摆周期与摆长、重力加速度的关系.会用单摆测定重力加速度. （4）通过实验，认识受迫振动的特点.了解产生共振的条件以及在技术上的应用. （5）通过观察，认识波是振动传播的形式和能量传播的形式.能区别横波和纵波.能用图象描述横波.理解波速、波长和频率（周期）的关系. （6）了解惠更斯原理，能用其分析波的反射和折射. （7）通过实验，认识波的干涉现象、衍射现象. （8）通过实验感受多普勒效应.解释多普勒效应产生的原因.列举多普勒效应的应用实例. 复习策略 本单元概念较多，考点较多，高考命题具有以下特点: 1. 对图象要求层次较高：本单元对振动图象、波动图象的要求较高，在高考中出现的机会较大，应引起重视. 2. 注意概念的理解和记忆：本部分概念较多，要注意概念的理解，概念理解到了位，才能促进规律的掌握. 3. 高考试题难度不大：从历年的高考得分情况来看，这一部分试题的难度还是较低的，因此同学们只要弄清本单元的基础知识，得到这一部分试题的分数并不困难. 由于本单元涉及概念多、以图象为背景的问题多，建议复习时重点突破以下重点或难点： 1. 基础知识：记住并理解本单元的基本概念，把握基本的振动和波动规律. 2. 多解问题的分析：振动的周期性、波动的空间和时间上的周期性，使得该单元的题目结果存在多解情况，要多注意. 3. 振动是基础，波动是重点：本单元波动问题是高考的重点，考查频率极高，但一定要学好振动的基础知识，才能突破难点，把握重点. 1. 复习本单元应特别强调以下几点： （1）突出图象：分析处理波的图象的相关问题是此部分的重点.如画波动图形、波动图象与振动图象的综合、从图象中获取信息. （2）强化理解：理解简谐振动的特点、波的形成和传播规律是解决问题的基础. （3）关注计算题：由于部分新课标地区高考中本部分要以非选择题形式出现，所以波的图象、波长与波速和频率的关系的计算题要多重视. 使用建议 2. 课时安排： 本单元建议安排4课时：第52讲和单元训练各1课时，第53讲2课时. 编读互动 考点整合 三、用单摆测定重力加速度 1. 实验目的:用单摆测定当地的重力加速度，巩固和加深对单摆周期公式的理解. 2. 实验原理:单摆在偏角很小（小于10°）时的摆动，可以 看成是简谐振动.其固有周期为　　　　　　 由此可得　　 据此，只要测出摆长l和周期T，即可计算出当地的重力加速度值。 3. 实验器材:铁架台及铁夹、中心有小孔的金属小球、长约1 m的细线、秒表、刻度尺. 4. 实验步骤： （1）让线的一端穿过小球的小孔，然后打一个比小孔大一些的线结，做成单摆. （2）把线的上端用铁夹固定在铁架台上，把铁架台放在实验桌边，使铁夹伸到桌面以外，让摆球自由下垂，在单摆平衡位置处做上标记，如图52-3所示. （3）用刻度尺测量单摆的摆长(悬点到球心间的距离). （4）把单摆从平衡位置拉开一个很小的角度(不超过10°)，然后放开小球让它摆动，用秒表测出单摆完成30次或50次全振动的时间，计算出平均完成一次全振动的时间，这个时间就是单摆的振动周期. （5）改变摆长，重做几次实验. （6）根据单摆的周期公式，计算出每次实验的重力加速度，求出几次实验得到的重力加速度的平均值，即是当地的重力加速度的值. （7）将测得的重力加速度数值与当地重力加速度数值加以比较，分析产生误差的可能原因. 5. 注意事项： （1）选择材料时，应选择细、轻又不易伸长的线，长度一般在1 m左右;小球应选用密度较大的金属球，直径应较小，最好不超过2 cm. （2）单摆悬线的上端不可随意卷在铁夹的杆上，应夹紧在铁夹中，以免摆动时发生摆线下滑、摆长改变的现象. （3）注意摆动时控制摆线偏离竖直方向不超过10°，可通过估算振幅的办法掌握. （4）摆球振动时，要使之保持在同一个竖直平面内，不要形成圆锥摆. （5）计算单摆的振动次数时，应以摆球通过最低位置时开始计时，以后摆球从同一方向通过最低位置时进行计数，且在数“零”的同时按下秒表，开始计数. 6.实验误差的来源与分析: （1）本实验系统误差主要来源于单摆模型本身是否符合要求.即：悬点是否固定，是单摆还是复摆，球、线是否符合要求，振动是圆锥摆还是在同一竖直平面内振动以及测量哪段长度作为摆长等等.只要注意了这些方面，就可以使系统误差减小到远远小于偶然误差而忽略不计的程度. （2）本实验偶然误差主要来自时间(即单摆周期)的测量上.因此，要注意测准时间(周期).要从摆球