语文复习教学的二重目标 —规范和素养 - 惠安三中网.pptVIP

语文复习教学的二重目标 —规范与素养 现状与困惑 教不完 不必教 教什么 考什么 规范 素养 个性 创新 “规范”与“标准”是不同概念 [规范：①约定俗成或明文规定的标准 ②合乎规范 ③使合乎规范] 达到“规范”—— 课文“规范” 方法“规范” 考试“规范” 示例 落叶是疲倦的蝴蝶 12．请指出“我看到了母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。”这句话的修辞手法，并分析其表达效果。（6分） 答案:这里用了比喻，这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了；凸现母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血，表达了作者对母亲深深的感激。（意思对即可） 绝句漫兴九首（其三） 杜甫 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。 衔死点污琴书内，更接飞虫打着人。 请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。 答案:这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞人草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。 也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。 负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。 （言之成理即可） 05年“雁引愁心去” “雁别愁心去” 08年省检二卷 “怀旧” 执行说明： 1、准确说出表现手法如借景抒情、白描、工笔细描、拟人、动静结合、侧面烘托等，给1分； 2、该种手法在诗歌中的体现1分； 3、分析该手法所达到的描写景物的效果，如燕子的活泼可爱、充满情趣、自然和谐；生活艰辛、环境恶劣等，2分； 4、指出诗中所蕴涵的诗人情感，如闲适、愉悦、乐观；郁闷、烦恼、凄苦等，2分； 5、答出两种手法以上，取其答得较好的一种给分。要点完整，可得满分；但错别字较多，有明显语病的，扣1分。 文学名著 《红楼梦》第二十三回“西厢记妙词通戏语”是一个著名的情节，请简述书中宝玉、黛玉共读《西厢记》的故事。 三月桃花开时，宝玉在大观园里偷偷阅读《西厢记》，黛玉来后发现宝玉读的是《西厢记》，于是也认真阅读记诵起来，（2分）二人还各借《西厢记》词句表白、打趣。（2分）宝玉自比张生(我就是个“多愁多病的身”)，比黛玉为莺莺(你就是那“倾国倾城的貌”)；黛玉说宝玉是“银样蜡枪头”。（1分） “关女儿禁闭”和“抢梳妆匣”是《欧也妮·葛朗台》中的两个情节，这些均与那个梳妆匣有密切的联系，请简述梳妆匣的来历。 查理因父亲破产自杀而投奔伯父葛朗台，但葛朗台不念亲情要打发他走。（1分）查理为了替亡父还债，选择去印度经商．却缺少盘缠。（2分）欧也妮十分同情查理的遭遇，把自己的全部积蓄六千法郎送给他，查理把嵌有母亲肖像的镶金梳妆匣作为定情物托付她保管。（2分） 叙事：时间、地点、人物；起因、经过、结果 文言文的直译（信、雅、达） 分“点”踩“点”： 示例：用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！ “用”、“藏”、“是”各1分；（或另加语句通顺1分） 任用我，我就推行自己的主张；（1分）不任用我，我就退隐。（1分）只有我和你能够做到这样吧！ 关键词 美国卡地夫大学的科学家近日起程，前往调查大西洋深处地壳失踪之谜。 1、地壳 失踪 考察（调查） 2、大西洋深处地壳 失踪 考察（调查） “考查”与“地幔”不得分。 “考查”文章中无；“地幔”不是关键（中心）词 语用题的“变”与“不变” 中考的探索 学科综合（语文与美术；语文与地理；语文与历史、语文与政治） 做读书笔记 综合实际活动 口语交际 情境 网络 连词组段 作文形式多样（半命题） 例：为了迎接中国－东盟博览会在南宁召开，学校组织一次调查社会上常见错别字的“啄木鸟行动”，假定你是这次活动中一个调查小组的负责人。 （1）你准备怎样带领你的小组开展调查活动？请你写出两种具体的调查方法。（2分） （2）你们小组调查得来的错别字，比较有代表性的如下： ①锦上天（添）花 ②签（鉴）定书 ③桂林三花氿（酒） ④孤注一置（掷） ⑤ （整）齐 ⑥相形见拙（绌） 请你用分类说明的方法，对造成错别字的原因作一个简要分析。（3分） （3）请你就如何规范街