人教版小学数六年级上册《圆的认识》教学设计　.docVIP

圆的认识 课题 圆的认识 教材解析 这个信息窗呈现的是各种各样的轮子，拟通过引导学生观察，让学生发现各种各样的轮子都是圆的，引发学生提出轮子为什么设计成圆形的疑问，自然而然的引出对画圆以及对圆的特征的研究，明确怎样画圆、直径与半径的关系，从而明白轮子为什么设计成圆形的。 教学目标 1.结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的特征；认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系。 2.初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。 3.结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。 教学重点 圆的各部分名称及其各部分之间的关系。 一、创设情景，提出问题。 师：同学们，你们都知道哪些交通工具？ 生：汽车 火车 飞机 轮船 自行车 师：出示信息窗，这些交通工具都有轮子，这些轮子有什么特点？ 生：轮子都是圆的。 师：看到这个，你有什么问题？ 生：轮子为什么设计成圆形的呢？ 师：让我们带着这个问题画一个圆研究一下。 二、探索尝试，交流研究。 师：借助你身边的的工具，自己来创造一个圆，把它画下来。 生画圆。 师：你手中的圆是怎么画出来的？ 学生交流展示。 师：同学们真有创造力，能用身边的工具创造出这么多圆，真厉害！但是，有的同学画的图出现了一点小问题——不圆，怎样才能画一个规范的圆呢？我看到有的同学画的圆很规范，看一下他们是怎么画的。 生：用圆规。 师：真棒，已经会用我们这节课要讲到的方法了，介绍一下怎么画。 师：下面老师来介绍一种规范画圆的工具——圆规。你会用圆规画圆吗？试一下，注意别让圆规的针扎到。 师：大家都画出一个圆了吧？跟你的同位说一下，你是怎么样画的。 学生交流。交流结束。 师：哪位同学来说一下你是怎么画圆的。 学生展示。 生：用圆规画圆时，先把圆规的两脚分开，定好两脚之间的距离，再把有针尖的一脚固定在一点上，把有铅笔的一脚转一圈。 师：非常好，下面看大屏幕，看看老师是怎么画圆的。 师：画圆，先把圆规的两脚分开，定好两脚之间的距离，再把有针尖的一脚固定在纸上，把有铅笔的一脚转一圈。大家根据这个步骤再来画一个漂亮的圆。 学生画圆，老师巡视指正。 师：大家这么快就学会了圆规画圆的方法，真厉害！再找个同学来说一下，规范的画圆的步骤。 生：描述步骤。 师：对，画圆就要规范，我们来看一下这个圆，有针尖固定的这一点，是圆的中心，叫做圆心，用字母O表示，看老师的圆心在这儿，圆就在这儿，如果圆心画在那，圆就在那边，也就是圆心决定了圆的位置。 师：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示，大家拿出自己画的圆，在上面画一条半径并标示出来。想想看你能画出多少条半径？ 生：无数条。 师：那这些半径长度有什么特点？量量看。 生：相等。 师：很好，我们可以知道在圆里，有无数条相等的半径。在画图的时候可以发现，圆规两条腿间的距离就是半径，两腿间的距离越大，画的圆越大，两腿间的距离越小，画的圆越小，也就是说，圆规两腿间的距离决定了圆的大小，也就是什么决定了圆的大小？ 生：半径。 师：对，半径决定了圆的大小，一个圆里有无数条相等的半径。刚才我们了解了圆的半径的特点，下面我们来根据半径的长度来画一个规范的圆，已知半径为2厘米，看老师是怎么画这个圆的。 老师画圆：先画一条2厘米的线段，有针尖的圆规脚放到线段的一个端点，有铅笔的这只脚放到线段的另一个端点上，旋转一圈，注意圆规的两脚不要随便动，这样就画好了一个用半径来画的圆。 师：看到老师怎么画圆了吧？自己在2号本上画一个半径为2厘米的圆。 生画圆。 师：画完了的同学，给你的同位看一下，互相说一下用半径画圆的步骤。 生：讨论。 师：现在把圆规收起来放在桌子右上角。下面我们来看这个圆。圆心为0，半径为r。现在拿出学具盒里的圆，对折几次，你发现折痕有什么特点？ 生：相交于一点。 师：这个点是什么？ 生：圆心。 师：那这几条线段两端有什么特点？ 生：都在圆上。 师：这些通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。（教师边讲边板书。）下面拿出你刚才画的圆，在上面画出圆的直径，并表示出来。 生：画图 师：同位互相看一下画对了没有。 师：我们学习圆的半径的时候，知道了圆有无数条相等的半径，那圆的直径呢？有多少条？相等不相等？ 师：真厉害！我们知道了一个圆中有无数条相等的半径，也有无数条相等的直径。那直径和半径是圆中的不同线段，它们之间有没有关系呢？有什么关系？同位合作研究试一下，可以折一折，也可以量一量，看看大家都有什么发现。 生：交流。 师：谁来说一下，你们是怎么研究的，有什么发现。 生：都通过圆心。师：正确的讲是他们都与圆心有关，直径经过圆心，半径以圆心为一个端点。 生：通过对折或测量发现