人教版小学语文二年级上册《秋天图画》教学实录.docVIP

《秋天的图画》教学实录 教学理念 阅读教学不应仅是对教材内容进行多元解读，明白写什么，更应从写的角度 审视教材，引领学生体味教材的写作方法、遣词造句、描写技法，将读、说、写 有机结合，练习学生阅读和写作的熟练技巧，提高学生语文能力。本节课教师在 引导学生品读语句，探究语言特点的基础上，给学生阶梯，从读到说再写，先扶 后放，循序渐进帮助学生攻克写话难关，进行扎扎实实的语言文字训练。 第一课时 导入新课 师： 同学们呢，我们了秋天， 师；秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题） 【从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。】 二、初步感知 （一）识字 师； 现在我们来做一个游戏，连闯三关。如果你们顺利过关，我将再带你们去欣赏秋天美丽的画卷 　 生；出示生字卡片，自由认读。 　 生：借助生字卡片，同桌互相检查读。 　　小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。 　 交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。 　　5、多方式检查读。 　　【多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。】 （二）自读 　师：现在让我们自由读读课文。标出课文共有几句话？ 　师：谁来朗读一下？读后评议。 生：朗读。生生评价。 小组合作读，要求读正确。 　　（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。） （三）读议交流 　　师：同学们在小组内读一读，说说自己的感受。 　　师：寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。 生：有感情的朗读句子。 师：说说课文描写了那些秋天的景色？你认为这些景色中哪些美得像幅图画哪？ 　　比赛读，看谁读得正确、流利。 　　（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。） 三、写字指导 　　师:出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。 　　生：观察生字特点，交流写时注意的地方。 　　师：示范，学生评价。 　　生：学生练习，同桌互相评价。 　　（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。） 第二课时 复习导入： 师：上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！ 　　（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语） 　　【根据儿童的特点采用游戏的形式复习词语，是很好教学方式。这样学孩子会感到很有趣味儿，还可以根据孩子的实际，在让他们自己说说还有那些描写秋天的词语，可能更丰富些，学生能说出几个的，这样更能激发主动性，教会学生平时也要注意积累词语。】 二、创设情境，激发兴趣： 　　师：哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？ 　　（指名学生发言） 　　【孩子对秋天不陌生，凭他们的生活经验是能发现秋天变化的。但是，我们不一定就把孩子的视野局限在果园里，他们什么都可以谈，只要是秋天的体验和感受就可以。这里的目的是让孩子自我发现，激发对秋天的兴趣。】 　　师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是秋天的图画，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐红叶号列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？ 　　（师）会学习的小朋友会带上自己的眼--（生）仔细看， 　　（师）带上自己的耳--（生）认真听 　　（师）带上自己的口--（生）大声说 　　（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！ 　　3、出示课题，齐读。出字谜：四四方方一间房，里面住着冬姑娘。（图） 　　出示图字的卡片（苹果状），反复读后组词。 三、初读感知： 　　1、播放相关课件，师范读。 　　2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。 　　3、小组学习。 　　1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。 　　2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（小组自学红绿灯） 　　3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出笑脸（标准与上面相同） 　　4）小组交流：小组擂台赛 　　如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。 　　如4组组长挑战7组组员读