人教版小学语文四年级上《颐和园》教学实录1.docVIP

《颐和园》教学实录 课前谈话 板书名字：我的名字叫齐晓骥，你知道这个“骥”是什么意思吗？ 生：不知道 师：联系这个字的偏旁，你猜猜这个字与什么有关。 生：马 师：是的，“骥”的意思就是好马。你看，当一个字不了解它的意思时，我们可以借助它表意的偏旁来猜测。那我们上课吧。 师：今天我们来学习一篇课文，叫 生：颐和园 师：“颐”是这篇课文的一个生字。我发现不少同学在预习作业上把这个字写错了。请看屏幕。（出示“颐”） 师：这个字容易出错的是左边部分。它的中间是一个口字，可是不少同学不是写的口，最后一笔是竖折。课题中就有这个字，下面看老师来写课题。 边写边说：中间是一个口，最后一笔是竖折，右边的页写的稍微长一些，这个撇把左边托一托。你也再来写两个“颐”字吧。 师：知道“颐”字是什么意思吗？ 不知道 师：老师查了字典，才知道，它有两种解释。一是脸，颊。二是保养。颐养天年的“颐”字是什么意思呢？ 生：保养 师：文中的“颐”字也是这个意思，颐和园就是慈禧太后晚年的颐养之地。 【小虫评课】我以为此处可以再加渲染：慈禧太后大权独揽，作为她的颐养之地，你能想象一下那里有多美吗？ 理解词语： 看大家的预习卡，我发现同学们画出了这样四个不太了解的词语， 请大家一起来读一读。实际上这四个词语所指的事物，你可能见过，只是事物和词语联系不起来而已。下面我来出示图片，你看看这是什么。 生：画舫 师：原来，画舫就是装饰很华丽的游船啊。 生：琉璃瓦 师：经过特殊加工，流光溢彩的瓦就是琉璃瓦。 师：请你指指哪是横槛。 生指 师：这就是？ 生：佛香阁。 师：阁就是类似楼房的建筑物。供远眺、游憩、藏书、供佛之用 师：通过这几幅图片，这几个词语你很快就明白了。 【小虫评课】借助图画理解词语，即理解了词语，也从一个侧面感受了颐和园的美。 三：了解游览顺序 师：我们的第三个预习作业：作者是按一定的顺序游览颐和园的。默读课文的2、3、4、5自然段，画出每段的第一句话，连起来读读你有什么发现。 师：大家画出来了吗？ 生：画出来了。 师：大家想一想，作者是按照什么顺序写的，我找个同学读一读。 生：这是些过渡句。 师：虽然你表达的不是很准确，可是我知道你明白了。这不是过渡句，这是什么的过渡？（出示地点变红的句子 ） 生：地点 师：作者先来到了长廊，然后又登上万寿山，从万寿山下来，就是昆明湖。（边说边板书：长廊、万寿山、昆明湖）地点的转移让我们知道了作者的游览顺序。按照游览顺序来写，这是游记的特点之一。 （板书：游览顺序） 【小虫评课】作者思有路，遵路识斯真。 四：品读课文 师：自主预习的第四个作业是：朗读课文的2、3、4、5自然段，哪些描写景物的句子，给你留下深刻的印象，请画下来吧。 师：画出来了吗？ 生：画出来了。 师：现在请你选择其中的一处，在小组内交流一下。 四人一小组展开交流。 【小虫评课】怎么去交流？教师应当明确方法和内容：读一读句子，谈谈你的理解，让小组的同学补充一下。方法的内容的明确，才能使小组交流更有效。 师：我们一起来交流交流。谁来读读你印象深刻的句子。（找两人交流） 生：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。我觉得，昆明湖非常静，非常绿。 师：一静、一绿的确太美了。 生：湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。我觉得，树非常的绿很美。 师：树不光绿，还能多呢，要不怎么只会露出宫殿的一角呢。 生：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。从这句话中我知道了石柱有太多了。 师：上百根石柱一定很壮观。 生：这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。我体会出狮子的样子一定是不同的。（雕刻者很用心：正是他的用心，才让我们看到了这么多姿态不一的小狮子。） 师：是啊，样子不同，姿势也不同。 生：抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。我想看看金碧辉煌的排云殿 师：说实在话，老师也想看一看。 【小虫评课】这一部分的教学，教师对学生的回应的确精彩，或渲染、或点拨、或逗趣，都生动准确，由此看出教师的语言素养很高。语言素养一个语文教师的根本素养。 聚焦两处： 师：大家找出了不少描写景物的句子，都值得我们细细体会，这节课，我们就先来体会两段。 （课件出示：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。） 师：我找个同学来读读这一段。 师：这个同学读的正确流利，还有一句读出了味道。这条长廊有700多米，分成273间。从中你读出了长廊的什么？ 生：长（板书） 师：还有一处也是写长廊