人美版小学美术二年下册《假如我是巨人》教学设计1.docVIP

第12课 假如我是巨人 学习领域：造型?表现 课时：一课时 教材分析： 每一个孩子都爱幻想，不受时空约束的自由遐想，可以说幻想使孩子们最快乐的事情。孩子是在童话故事和动画片的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大。一段新奇有趣的动画片，可以让他们神之以往；一个神奇的童话故事可以为学生插上想象的翅膀。 《假如我是巨人》，就是让学生大胆自由、敢于打破常规的把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象力，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接的表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。 教学内容与目标： 1.显性内容与目标： 充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐的想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。 2.隐性内容与目标： 引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 教学重点与难点： 重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 难点：画面的布局与形象的对比。 学习材料： 彩笔、蜡笔、小人国的故事…… 教学过程 一、欣赏、感悟、畅想 1、师：同学们爱看动画片吗？ 生答： 2、师：今天老师给大家带来了两只小动物，谁能说出他们谁大谁小？ 生：猫大，老鼠小 3、师：在想象的世界中谁变大了，谁变小了？ 4、生： 老鼠变大了，猫变小了 5、师： 对，在想象的世界中任何事物都可以变大，那么大家想不想变高变大，变成巨人呢？ 生：想 6、师：今天老师就和大家一起走进巨人的世界。 师：下面老师大家讲一个巨人的故事，他的名字叫格列佛，一天，他乘的船在海上遇到了大风浪，他和船员纷纷跳到海里，等他醒来的时候发现自己身体被绳索绑着，身边还站这许多小矮人，有的小矮人还往他的身上射箭呢，但是格列佛却宽厚的原谅了他们，渐渐的和小矮人们成了好朋友，看，小矮人们还在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢，不久，小人国遭到了邻国的攻击，格列佛制止了战争并劝说国王不要功打别的国家，后来他们都过着幸福的生活。 7、师：听完这个故事后你认为格列佛是一个什么样的人呢？ 生：勇敢，善良，爱和平 8、师：对，格列佛是一个勇敢，善良，爱和平的人，下面老师也给大家带来了几位巨人朋友，看看他们做了什么？ 生：过河，摘苹果，一起唱歌 9、师：我们看到的这些都是小朋友们画出来的，老师发现小朋友们画的有的是站立的有的是躺着的，下面同桌互相说一说，在画巨人的时候那些动态适合横着构图那些适合竖着构图？ 生：站着的适合竖着构图，坐在的和躺着的适合横着构图 10、师：巨人很神奇，也很有爱心，那么大家想不想变成巨人呢？ 生：想 11、师：同学们。如果你现在你就是一个威力无比的巨人，你会为我们的国家和身边的人做些什么呢？ 生：帮灾区送水，带同学们上月亮上玩， 12、师：同学们的想象力太丰富了，那么同学们能不能用画笔把你想到的画出来呢？ 生：能 二、体验、表现、创新 布置作业：完成一幅假如我是巨人的画 师：巡视指导 1，主要人物画大点 2，注意横竖构图 三、展示、交流、评价 让学生站起来把构图和内容好的作品展示给同学们，鼓励大家扬长避短，共同进步 四、反思、拓展、再创新 同学们巨人是我们想象出来的，现实生活中根本不存在，老师希望同学们在现实生活中，好好学习，做个想格列佛一样有爱心、勇敢，善良，爱和平的好孩子，用自己的聪明才智去建设我们美丽的祖国。