人音版小音乐三年级下册《我是小音乐家》教案.docVIP

人音版三年级第六册 《我是小音乐家》 教 学 设 计 《我是小家 【教材分析歌曲《我是小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。教学内容1、学唱、表演《我是小家》2、认识中外乐器及了解其音色教学目标1、技能目标：能用轻快、有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。2、认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现的欲望培养学生的创新能力。教学重点1、歌曲情绪处理【教学难点1、正确演唱2、弱起休止符。教学过程师：同学们大家好，、”的节奏。 （解决节奏难点，为歌曲演唱做铺垫。） 2、 播放提琴演奏视频片段。 提问：视频中的音乐家演奏的是什么乐器？（学生回答） 师出示提琴道具模型，介绍提琴音色特点。（音色明亮柔美接近人声”的节奏。 （解决节奏难点，为歌曲演唱做铺垫。） 3、 播放法国号演奏视频片段。 提问：视频中的音乐家演奏的是什么乐器？（学生回答，预设这里有学生回答是圆号，老师需做出解释） 师出示法国号道具模型，介绍法国号音色特点。（法国号是管乐队中唯一用左手按键的乐器，右手放进喇叭里，可以控制音的变化”的节奏。 （解决节奏难点，为歌曲演唱做铺垫。） 三、……老师大声的读出第一段歌词。 （第一段老师读。第二段由女生读，意在模仿提琴的细腻柔美。第三段由男生读，意在表达圆号的低沉浑厚。） 歌曲教唱。 师：同学们读的歌词，老师都要陶醉了，情不自禁的想要唱起来，你要和我一起唱吗？让我们一同唱起来吧！ (1)教师范唱第一段，学生跟琴演唱第二、三段。 (2)启发学生有感情的完整演唱歌曲。 重点解决： a歌词“法国号”的时值。 b“能”字要唱出自信的感觉。 c“跳呦，唱呦”唱圆滑，要有尽情演唱的情绪。 5、艺术处理歌曲。 师：同学们学的可真快啊，可我们怎样才能更好的用歌声体现出不同的乐器音色呢？引导学生将三段歌曲唱出区别。（学生思考后回答） 师总结：第一段要唱出吉他的短促，多变。第二段要唱出提琴的细腻优美。第三段要唱出圆号的低沉浑厚。 6、分别由老师，女生，男生完成不同风格的演唱，增强演唱趣味。 四、表演歌曲 师：真不愧我送你们的“小音乐家”的称号。同学们的演唱很到位，我看有些同学已经跃跃欲试，想来表演了。现在，这个舞台交给你们，这是属于音乐家的舞台，请大家尽情的展示吧！ 分组，分段成果展示。（每组选一名代表手执乐器模型到台前带领本组同学表演） 五、拓展延伸，编创歌词。 师：同学们的表演简直是一名真正的小音乐家。歌曲中的小音乐家带我们认识了这么多有趣的乐器，请问你还知道哪些乐器？我们将你知道的乐器编入歌曲中唱出来，好吗？（学生分小组编创） （预设：学生提出钢琴，发出叮铃当当当的声音。二胡发出吱扭扭扭扭的声音等。） 分小组展示，每组唱一段即可。老师评价及鼓励。 六、欣赏《那不勒斯舞曲》 师：同学们的编创非常的精彩，尚老师也来编创一段，好不好？（师用小号来编创歌曲，引出乐器小号） 1、介绍小号。（出示图片，简介音色，演奏方法，聆听主题旋律。） 2、模唱《那不勒斯舞曲》主题旋律。 3、出示课题《那不勒斯舞曲》。介绍乐曲作者，并讲述《天鹅湖》故事梗概，然后看视频片段。 七、课堂总结 师：同学们看的过瘾吗？舞蹈家可以用优美的舞蹈表达音乐形象，音乐家可以用乐器表达，同学们可以怎样表达呢？是的，我们可以用动听的歌声来尽情表达，愿大家在平时的生活中都有音乐相伴。最后请你用最动听的歌声来结束本次音乐之旅吧。下课！ 八、唱《我是小音乐家》音乐踏步走出教室。 1