初中数学教师培训件：新课程数学复习课的设计.ppt

变式3：已知 是y关于x的一次函数， 且 ，此时y随 x的增大怎样变化？ 变式4：已知 是y关于x的一次函数， 你能通过添加适当的条件，求出它的解析式吗？ 新课程数学复习课的设计 3． 突出思想，划归成规 教师：如图2.这两个函数就是刚才一族函数图象的两个，我们赋予其一个背景。 （1）服药后 时，血液中含药量最高，达到每毫升 毫克，接着逐步瘦弱； （2）服药5时，血液中含药量为每毫升 毫克； （3）当0≤x ≤2时，y与x之间的函数关系式是 ； （4）当2≤x ≤8时，y与x之间的函数关系式是 ； （5）如果每毫升血液中含药量3毫克或3毫克以上时， 治疗疾病最有效，那么这个有效时间范围是几小时？ 4. 合作探究，巩固提升 活动4：小组合作编写一道利用一次函数知识能解决的题目（只编不作答） 新课程数学复习课的设计 活动3：某医药研究所开发了一种新药，在实验药时发现，如果成人按规定剂量服用，那么每毫升血液中含药量y（毫克）随时间x（时）的变化情况如图2所示．当成人按规定剂量服药后。 （2011舟山第10题）如图，①②③④⑤五个平行四边形拼成一个含30°内角的菱形EFGH（不重叠无缝隙）．若①②③④四个平行四边形面积的和为14cm2，四边形ABCD面积是11cm2，则①②③④四个平行四边形周长的总和为（　▲　） （A）48cm （B）36cm （C）24cm （D）18cm 借助模型转换 （2011舟山第16题）如图，AB是半圆直径，半径OC⊥AB于点O，AD平分∠CAB交弧BC于点D，连结CD、OD， 给出以下四个结论： ①AC∥OD；② ；③△ODE∽△ADO； ④ 其中正确结论的序号是　▲　． (第16题) 基本图形重组 (第16题) 21.最初想法 实际生活情景 21.加工调整(一) 21.加工调整(二) 21.加工调整(三) 21.最终定稿 背景真实、公平、数学建模与阅读理解 22.如图，△ABC中，以BC为直径的圆交AB于点D，∠ACD=∠ABC． （1）求证：CA是圆的切线； （2）若点E是BC上一点，已知BE=6，tan∠ABC= ，tan∠AEC= ，求圆的直径． E D C B A 基本图形重组 （第23题图1） （第23题图2） （第23题图3） 借助模型转换 模型:特殊平行四边形向外(内)作等边三角形 考查对特例研究的意识、思路和能力 从一般到特殊的演绎 【例】2012舟山第23题 一般三角形相似、旋转变换 B A C B′ C′ B′ A C B C′ A B C C′ B′ 演绎 300直角三角形相似、 旋转变换 顶角为300的等腰三角形相似、 旋转变换 A B C C′ B′ 顶角为300的等腰三角形相似、 旋转变换 像与原像组合成矩形，求θ和n 像与原像组合成平行四边形，求θ和n 像与原像组合成平行四边形，求θ和n A C B′ 解300角、450角的三角形 (2013舟山22题)：小明在做课本“目标与评定”中的一道题：如图1，直线a，b所成的角跑到画板外面去了，你有什么办法量出这两条直线所成的角的度数？ （1）①请帮小明在图2的画板内画出你的测量方案图（简要说明画法过程）； ②说出该画法的依据． a b （图1） （2）小明在此基础上进行了更深入的探究，想到两个操作： a b （图2） a b （图3） ①在图3的画板内，在直线a与直线b上各取一点，使这两点与直线a，b的交点构成等腰三角形（其中交点为顶角的顶点），画出该等腰三角形在画板内的部分． ②在图3的画板内，作出“直线a，b所成的跑到画板外面去的角”的平分线（在画板内的部分），只要求画出图形，并保留作图痕迹． 请你帮小明完成上面两个操作过程．（必须要有方案图，并要画在画板内） * * * A D E C B 矩形OABC,请说明 阴影部分面积为6。 新课程数学复习课的设计 变式1：如图，反比例函数的图象与矩形OABC的两边交于D、 E两点，若E是AB的中点，试说明D是BC的中点。 [设计意图]：对学生所画的图形增加条件：D是AB的中点，即为变式1；变式2中的翻折为中点的等价变形。通过变式，引导学生对知识做纵横向的归类和整理，找出知识之间的内在联系，将孤立与分散的知识点串成线，连成片，结成网，努力培养学生触类旁通、举一反三的