初中数学论：初中数学“课题学习”教学实施的多元化探索.docVIP

初中数学“课题学习”教学实施的多元化探索 　 【摘要】“课题学习”作为初中数学四大领域之一，它具有实践性、综合性、探索性和开放性，对于培养学生的创新意识与实践能力具有较强的促进作用。本文结合自己课程改革以来对“课题学习”的教学实践，就“课题学习”教学对学生数学学习的意义多元化，“课题学习”的教学实施过程中的教学内容、教学方式多元化探索，以及实施“课题学习”过程中存在问题的多元化，谈谈个人的经验与见解。 【关键词】初中数学“课题学习”、教学内容多元化探索、教学形式多元化探索 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的颁布已近十年，课程改革带来的教学观念革命却还远未及深远。“课题学习”作为初中数学四大领域之一，是新课程标准的一大特色，它是一种新型的学习活动。“课题学习沟通了生活中的数学与课堂上的数学的联系，对于培养学生的创新意识与实践能力具有较强的促进作用。与新教材其他内容相比，课题学习是一个新内容，是有别于传统的、极具特色和挑战性的一种新的教学方式。 一、“课题学习”教学对学生数学学习的意义多元化 传统的数学课程不够重视与学生熟悉的现实生活的联系。新课程标准在初中学段设置了“课题学习”这个领域，沟通了生活中的数学与课堂上的数学的联系，它具有实践性、综合性、探索性和开放性，对于培养学生的创新意识与实践能力具有较强的促进作用。学生在课题学习过程中接触到一些有研究和探索价值的题材和方法，有利于学生全面认识数学、了解数学，使数学在学生未来的职业和生活中发挥重要作用。 数学课题学习改“学数学”为“做数学”，而我们更期望通过课题学习，学生由“相信”数学知识，发展为“知道”数学知识。“相信”只是清楚数学知识的结论，接受它的正确性，而“知道”是弄清楚知识的过程，明白研究的方式。 “课题学习”虽然在教材中所占比例不大，但它却是课程改革的根本所在，它为改变学生强于基础弱于应用、强于答卷弱于动手、强于考试弱于创造的局面提供了机会，为促进学生全面发展、提高学生的综合素质具有非常重要的意义。有利于改变学生的学习方式不仅是师生之间、生生之间交流互动与共同发展的过程，更是一个实验、探索、交流的过程，体验从实际问题抽象出数学问题、建立数学模型，综合应用已有知识解决问题的过程。它迫使学生走出课堂、走向社会，从生活中收集、整理、运用与数学有关的知识，使学生成为学习数学的真正主人，通过合作交流，有助于培养学生合作的精神和竞争意识，使学生的主体意识、能动性和创造性得到应有的发展。通过课题学习无论是在形式还是在实质上都改变了学生的学习方式。有利于培养学生的数学意识 课题学习目的之一就是为了沟通生活中的数学与课堂上的数学的联系，让学生在课题学习过程中接触到一些有研究和探索价值的题材和方法，有利于学生全面认识数学、了解数学，使数学在学生未来的职业和生活中发挥重要作用。通过课题学习使学生知道数学无处不在，生活离不开数学，学好数学又能应用于实践，激发学生学习数学的兴趣，拉近数学与学生和自然的距离，体会数学的文化价值和应用价值。 有利于向学生渗透数学思想方法?向学生渗透数学思想方法，是初中数学的任务之一。课题学习过程中，首先面对生活、生产中的实际问题，需要通过抽象、概括、分析、综合将生活问题转化为数学问题，这一过程集中体现了转化思想与建模思想；再通过猜想、假设，再推翻假设，重新建立猜想，验证猜想，修正猜想，一步一步探索，最后得到正确的结论，问题解决过程中往往需要综合运用“数与代数”、“空间与图形”、“概率与统计”等多种知识，在这一过程中更多的是用到数形结合思想、函数与方程思想、分情况讨论思想以及统计与概率思想等。应该说课题学习过程中蕴涵着大量的数学思想方法，它为向学生渗透数学思想方法提供了重要机会。有利于培养学生的探究能力课题学习可以从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于科学研究的情境，和接受性学习相比，课题学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是对学生的探索精神和创新能力发展有很大的帮助。数学教育要着眼于学生的发展，强调学生是发现者，让学生感受和理解知识形成和发展的过程，掌握基本的科学方法，能过自己的探索与发现得出结论、找到答案。这样的学习成果，只有在课题学习的基础上才会出现，自然学生的探究能力在课题学习中也得以培养和提高。 1．“课题学习”教学内容的多元化 （1）以实际问题为背景设计 这类问题通常给出日常生活中的具体问题，教师可以设计问题串，引导学生设计解决这些问题的方案。 【设计1】生活中的白色污染 ①请你设计一个调查表，记录自己家一周内每天丢弃的塑料袋数量； ②统计本小组这周内所有家庭每天丢弃塑料袋的总数量； ③根