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体育论文:中游泳运动组织实施的策略研究
初中游泳运动组织实施的策略研究
摘要:针对游泳教学资源紧缺、教师指导力量薄弱、受安全因素困惑等现状,本文旨在研究适合初中游泳教学的组织实施措施,摸索出一套有利于教学的组织、实施、评价等方面的对策,以推动初中游泳运动安全、高效地开展。
关键词:初中 游泳 教学 组织 实施
随着游泳中考的推出,越来越多的家长和学生意识到游泳运动的好处,它不但能有效地促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,更重要的是在提高学生的自救能力和生存能力方面也具有特殊意义。在新课程理念的引领下, 如何发挥和利用有限的游泳教学资源,认真组织开展游泳教学,成了我们中学体育教师研究的课题。两年来,我们在具体的操作过程中进行了尝试,并在实践的基础上不断加以修正。
组织形式:
体育课按行政班进行教学:以班为单位进行练习,划出专门的教学区,由老师辅导教学,另外的区域由同学们自主练习,并由其他老师指导;课外活动课按学习班与提高班分层分批进行练习,分别由体育教师负责辅导,学生在自愿参加的基础上,自主选择班级;利用社会游泳设施学生自主参加双休日培训班学习,减缓学校集中教学训练的压力;暑假期间,学校继续开放游泳馆,并由体育教师轮流指导,外地学生要求在家长的安排下参加当地的游泳培训或提高;对初三的同学,在两次游泳中考前专门为其开放各一周的时间,体育教师和班主任老师随堂进行管理指导,加强考前强化训练。
实施办法:
1。理论知识辅导:
利用班会、晨会、告家长书等多种渠道向学生、家长进行广泛的宣传开展游泳活动的意义,传授游泳活动知识,进行安全防护教育,解除部分学生及家长对参加游泳活动存在的各种思想疑虑,促使学生喜爱游泳、激发学生学习的欲望。通过多媒体、书本理论知识的观看、学习,建立初步的动作表象和概念。
2.2.加强安全意识:
在思想上,把安全放在首位,随时提高警惕;在行动上,认真做好必要的准备活动,及时消除不安全因素。加强组织管理,事先了解学生的身体状况,对于身体原因不宜参加游泳运动的,一定要自觉遵守,教育学生不能逞强,避免不必要的伤害事故发生。即不能让学生忽视安全,也不能让学生因潜在的危险而放弃游泳。
2.3.克服惧水心理,学习基本救生技能。
在教学过程中,教师通过形式多样的教学游戏,激发游泳兴趣,克服惧水心理。同时告诉学生:在游泳运动时虽有一定的危险性,但也不能因噎废食,只要认真学习技术,听从老师指挥,采取必要的保护和安全措施,危险是可以避免的。同时在水中向学生介绍自救技能,教育学生万一遇到情况,千万不能慌张,一定要冷静对待,正确处理。
2.4.关注个体差异,加强区别对待
由于先天遗传、个人家庭生活、人际交往迥异的影响,学生在学习游泳过程中会表现出截然不同的学习态度,如有的学生胆小怕水,容易对水产生畏惧心理,这时,教师应多加以关注和鼓励,避免因惊慌失措而发生意外;另有的学生胆子较大又活泼好动,教师应多关照留意,一发现在水中打闹或做危险动作,就要马上制止,并进行严肃批评。在游泳技术学习中,为不同的学生设立不同的教学目标:基础性目标、提高性目标、发展性目标,针对不同层次的学生采用不同的教学方法,指导学生自行选择和调整目标,使每个学生都可以享受到进步与超越的愉悦。
2.5.加强技术辅导
加强技术辅导是加快普及游泳运动和提高游泳技术水平的重要环节。为此,体育组教师还定期参加了游泳培训班学习,力求自己的动作正确、规范、高效,同时加强理论研究,认真摸索多种教学方法,针对不同学生实际情况采取不同教法手段,努力使不同程度的学生在原有基础上都有所提高。特别是在出发和转身的技术上进行强化训练,提高学生的游泳实际成绩。
2.6.加强对学生自我评价能力的培养。
自我评价意识在技术掌握的过程中,起着信息综合分析器的作用。如果一位学生缺乏必要的自我评价能力,在练习中只会机械重复。产生错误时,不仅辨别不清,甚至有可能导致动作的错误定型。教师在教学中,通过技术规格及练习的讲评,提供判别标准,明确练习要求,是培养学生形成自我评价能力的基本方式。
2.7.让学生在分层次练习中培养辅导能力。
具体做法:通过一段时间的教学或测验,按学生掌握程度分成A、B、C三组。技术动作相对好的A组来辅导技术动作、成绩较差的C 组,这样既锻炼和提高A组学生的辅导能力,同时提高了C组学生的整体水平。而B组学生,可利用自我评价手段来不断改进和提高自己的水平,争取早日升入A组行列。由于学生之间互帮互学均较自然,更容易接受,这样使整体水平提高更快,同时班集体形成了你追我赶团结友爱的氛围,增强了同学之间的竞争意识。
2.8.普及与提高相结合,在普及的基础上注重提高。
学校每年组织学生参加游泳比赛、夏令营等活动,形成合力,为学生学习游泳技术和参与游泳活动营造良好的氛围。同时在组织比赛中发现人才,为进一步提高游泳竞技水平打下
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