小学低段写字学的永恒时尚.doc

抓习惯 教方法 巧评价 ——小学低段写字教学的永恒时尚 内容摘要: 写字是一项重要的语文基本技能，可低段学生写字仍普遍存在姿势不规范，正确书写无保障，写字方法有待形成的弊端。对写字评价，老师重结果轻过程，也严重制约着学生提高写字水平的热情。对于低段写字教学，我认为要“规范写字姿势，培养好习惯”；要“重视方法指导，夯实基本功”；要“巧用过程评价，激励书写情。”抓实低段的写字教学，更应成为低段语文教学的重要内容，永恒时尚。 关键词：写字教学 抓习惯 教方法 巧评价 要求学生写好字，不是苛求人人成为书法家，而是力求人人把字写规范、美观。如果把书写技能视作一条生命线，那低年级写字教学就是启蒙时期，该是何等重要。而今，部分教师对写字教学不够重视，对写字缺少规范指导，造成学生书写姿势不规范，正确书写无保障，方法更有待形成，写的字“歪斜、无力、柔弱”，离“灵动、精美、神韵”的写字境界相去甚远。我认为应重点通过“抓习惯、教方法、巧评价”扎实开展写字训练，让写字成为低段语文教学的永恒时尚。 一、规范写字姿势，培养好习惯 【现象一】“头低着，肩斜高，腰趴下，本子没放端正，眼睛也跟着斜视了。”这是刚接的班上孩子们最掺不忍睹的写字姿势。有的孩子为追求“写字美观”，稚嫩的小手也成了牺牲品：握笔过紧，用力过大，或整把抓，或握笔很低，或靠点不对……长此以往造成的危害难以估量！ 学生写字姿势千奇百怪，写字习惯也实在令人担忧。深究原因：入小学前部分孩子已经学写字，养成了不良姿势。入学后又因人教版教材识、写字任务重，老师更多地把时间花在认读字音、识记字形上，对正确的书写姿势强调不够。加之农村学生在家写字得不到家长的有效监督，边做边玩，正确书写姿势早抛脑后。因此，规范写字姿势，培养良好习惯是优化低段写字教学的前提。 1.基本姿势，勤练 写字时如果坐立、握姿不当，会导致肩、臂、指等各部分肌肉紧张僵硬，运笔不灵活，既写不好也写不快字。初教写字时，教师应规范学生的坐姿：“肩平、身正、足稳”，做到写字时全身自然放松。关于握笔：应是右手大拇指与食指的关节自然弯曲在离笔尖约3cm的地方，中指的第一关节垫在笔杆下端握笔，无名指、小指自然靠拢中指并弯曲向手心，笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成45度，这样五指自然用力，掌心自然也空了。初教写字时，老师除了要反复强化姿势训练，还应多亲身示范，利用现代化的电教手段，让学生直观正确的姿势图示，生动形象地影响学生，真正做到“提笔先练姿”。 2.错误姿势，必纠 低段学生写字姿势不规范，其成因不都是低段老师不重视，而是当下学生学前就养成了不良姿势，也有的学生初入小学，对课堂上的一切都充满好奇，当老师教学正确书写姿势时，未必就听懂，开始写字就没有掌握正确的姿势要领。因为种种原因导致的错误姿势，我们不能气馁，不能不管，只能狠下功夫反复纠正。其实学生写字时常见的几种错误姿势大抵如此：笔尖太低，靠点不对；笔靠食指，远离虎口；笔尖朝里，笔杆倒前；毛笔姿势，用力抓笔等。因此老师在写字指导中要注重多巡视，早发现，勤指导，狠纠正。除了纠正学生错误的书写姿势，每节课还应特别表扬书写姿势正确的“小明星”，一来激起学生写字的兴趣，二来达到树立典型，影响全体的效果。 3.关注课堂，增效 严格控制学生作业量，小学一二年级学生不留书面家庭作业，这对规范学生的写字姿势是一个有利的契机。课堂上应留足时间让孩子们当堂完成作业，免除课后机械性的抄抄写写，让低段学生能尽可能地在老师监督下完成书写作业，不仅能确保写字姿势的规范，也能大幅提高作业的质量。此外，很多低段学生初学写字时看一笔写一笔，做作业时看一个字写一个字，导致书写速度很慢，连贯性差，这也直接影响了学习的效率。倡导在课堂上写作业，老师还可提醒学生写字前先把笔画和字都看清楚了再写，一气呵成，同时还能促使学生养成心无杂念、卷无污染的书写习惯，一举两得。 二、重视方法指导，夯实基本功 【现象2】一次在巡视学生写作业时，竟发现两孩子写“口”的技法让人惊叹。一个孩子这样写：先写一个“1”，再写类似的一个“2”，如此一个变形的“口”就诞生了。还有一孩子更神了：先写“竖”，再写“横折弯”，这个弯还是从右边往左边倒着写过来的，如此，一个不太完整却又像“口”的字也诞生了。问两人原因，一孩子说不出原因，似乎从前都这样写，另一孩子说：“我觉得这样写快。” 这样乱写字的现象绝非个别，学生胡乱写字也不足为奇。这样的现状和平常的教学也脱不开关系：回想儿时初学写字，老师常让我写字的笔顺，数字的笔数，且过关题、单元测验中也考难写、易错字的笔划、笔顺、结构方面的练习。因为是重点，老师在课堂上非常注重书写示范，强化学生的书空练习，更是留足了书写的时间。如今，现成的习题让老师挑花了眼，《每课一练》、《一课三练》、《精品题荟萃》等等，作业