浅谈英语教学中如何培养学生良好的德育品质.docVIP

论文 浅谈英语教学中如何培养学生 良好的德育品质 哈尔滨市呼兰区康金中学 宋传霞 作者姓名：宋传霞，呼兰区康金中学英语教研组组长并一直担任班主任工作。1999年7月参加工作，中学一级教师 文章摘要：在新时期的教育理念下，课堂教学中贯穿德育教育是学校教育的首要任务，在教学过程中可以潜移默化的使学生形成良好的道德品质，从而培养学生的个性化发展，使学生不仅真正成为课堂的主人，更重要的是让学生了解，并懂得做人的真谛。 浅谈英语教学中如何培养学生良好的德育品质 教书育人是教师的职责,但在课堂教学之中渗透德育，是学校教育的首要任务 现代著名教育家陶行知曾说：“道德是做人的根本，没有道德的人，学问本领愈大，就能为非作恶愈大，”可见，道德教育为我国教育之首。那么，如何在英语课堂教学中进行德育渗透,是学生身心健康成长的需要,是提高教学质量的内在要求。要挖掘德育资源,因势利导;突出课程特点,创设情境;发挥榜样作用,言传身教;结合学习过程,点拨启发,通过循序渐进、迁移感悟、耳濡目染、潜移默化,才能取得预期的效果。 一、 正确引导，培养学生良好的学习习惯。 良好的学习习惯不仅是思想品德教育的一项重要内容，也是体现学生文化素质的一个重要方面，养成正确、严谨的学习习惯对他们今后的学习与工作，都是终身受用的。要提高学生的文化素质，必须从习惯抓起，必须从小培养，严格要求，反复训练，在不断克服不良习惯的过程中逐步养成良好的学习习惯。在课堂教学中，要教育学生专心听讲，积极思维，引导学生排除干扰，不开小差；课后要教育学生及时复习，系统整理，透彻理解，牢固掌握；要使学生把作业作为复习、巩固、运用知识的手段，严肃认真，一丝不苟，独立、按时完成。此外，还要不断引导学生注重实践，重视动手能力的习惯的养成，培养他们严格、严密、严谨的科学态度，克服重理论、轻实践，理论脱离实际的倾向。 我在多年的英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的效果。初中学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有着直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教学方法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。 二、为人师表，树立榜样作用 “榜样的力量是无穷的”，教师高尚的师德将对学生产生潜移默化的影响。为此，作为一名英语教师，首先要具有教书育人的高度责任感和使命感，要具有高尚的人格和无私的奉献精神。热爱学生，对学生和蔼可亲，热情鼓励。切忌任意训斥、讽刺、挖苦；对待行为偏差的学生，要能做到动之以情，晓之以理，把培养高尚的师德作为教育学生的前提。除师德的感染外，教师扎实的语言能力也能成为学生学习的楷模。为此，教师要坚持自我进修，提高英语口语水平。要以高标准要求自己，努力做学生的表率。每上一节新课前，教师要反复听录音带，使自己的读音更准确，更地道。在讲解课文、讲述故事时，要做到吐字清晰、语言简练，语调抑扬顿挫，感情淋漓尽致，使学生有身临其境，自然陶醉的感觉。在板书方面，力求写得规范大方、直观简练，使学生感到赏心悦目，自然地凝神专注。总之，教师高尚的人格和精湛的专业素养具有无声的教育力量，将在学生的心灵打上深刻的烙印，甚至影响他们的一生。 三、深刻挖掘教材，培养良好道德品质 我在英语教材中除了向学生传授基本知识和基本技能外，还通过对文章的分析及人物事件的描写，深刻挖掘教材所蕴含的德育因素，让学生懂得是非善恶，知道哪些是为社会所崇尚的，哪些是被社会所摒弃的，树立科学的世界观、人生观，形成良好的道德品质。英语教学中无处不渗透着思想道德教育，我通过英语课外阅读，陶冶学生情操，启发学生的想象思维，同时让学生在美文中有身临其境的感觉，这样不仅能提高学生的口头表达能力，活跃课堂气氛，增进师生情感，使学生愉快地掌握知识，还有利于教师及时了解学生的思想动向，发现问题及时给予正确引导，从而增强学生对道德品质的理性认识，提高道德意识。我们所面对的是二十一世纪的中学生，他们深受社会、传播媒介的影响，他们兴趣广泛；思想活跃；自我意识强；情绪波动大；少了一点单纯，多了一份复杂；同时他们的心理还不够稳定，可塑性相当大，因此我们要根据这一特性，帮助学生树立正确的人生观和论理道德观念。?