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辛勤汗水铸辉煌 潘曼萍同志，中学教师。200年年时间，一直担任班主任，从事初教学。怀着对教育事业的无限忠诚和热爱，在教育这个平凡的岗位上，认真履行岗位职责，把全部身心扑在教育教学上，取得了突出的成绩。 一、政治素质过硬、德艺双馨 同志热爱党的教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，爱岗敬业。把教书育人看成自己的社会责任，能立足本职，拓宽视野，不断深化教育基础理论知识和教育法规知识的学习，强化专业教育技能培养，努力掌握现代教育技术，强练内功，逐步提高教育教学水平；能积极参与教育教学实践，认真总结教育教学得失，强化育人意识，注重学生的全面发展，适应素质教育，突出学生创新能力和创造性思维的培养；能不断加强自我管理，提高自身修养，取他人之长，补己之短，查漏补缺，塑造优秀品格，多次被评为优秀班主任、优秀教师。 ?作为初三毕业班的把关教师，十年如一日，年年勇挑重担，每天总是第一到学校检查学生上自习情况，又常常是最后一个离开。精心研究中考形势，从复习资料的选用到测试题的使用都亲自把关，只要有老师向请教问题都毫不保留地倾囊相授，对中考的敏锐性和对教材的精确把握，使我校的中考成绩年年。老师多年来一直是满负荷甚至是超负荷工作，没有放弃工作，却放弃了自己的身体。年，老师从来没有因病请过一天假，每次生病都是上完课再去打点滴、看病，然后又回到课堂。。在心中的利益高于一切。从这一点我们看到了一个教师把工作、把学生的利益看得比自己的一切更重要的无私情怀。老师一心扑在工作上，舍自己，为大家，表现出了一个教师的当代风采。 二、勤于钻研、身教重于言教 老师爱学习、善总结，工作再忙，也没有放松学习，说“要武装别人的头脑，必须先武装自己的头脑”。坚持自学了教育学和心理学的所有课程。对学生心理学有着独特的思维和见解组长，带领全组教师潜心研究教育教学方法，不断加大教科研力度，走科研兴教之路在学校每学年组织的教育教学论文交流研讨中，所在的教研组有多人获奖。重视年教师对青年教师的指导和培养，带头学习，模范工作。对待组里的新教师，更是积极指导，悉心培养，从思想上进行敬业精神教育，培养他们具有良好的师德。组织他们探讨教学方法，提高教学水平。老师凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，在平凡工作中用不懈的追求实现着自己的人生价值，取得了优异的成绩。200 年所带的初三中考。由于教学成绩突出，；。投身教育?? 矢志教改? 年以来，老师尝试教学改革，她把布鲁纳“课堂教学与创造能力培养”的理论运用于教学中。在教学中，不一味给结论，而是让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论，从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维，让学生学会学习。减轻学生负担是老师的另一个重要课题。老师认为：“学生课业负担重是普遍存在的问题，这个问题困扰了教育多少年，苦无良策。可以说产生课业负担过重的主要原因在教师。教师的教育思想、教学方法决定了对学生的学法。”爱因斯坦的名言也是的口头禅：“负担过重必然导致肤浅”，要把这句话渗透到学生的灵魂中去，让班主任、家长和学生从思想上松绑，为自己教学方法上改进提供条件。把学生沉重的课业负担减下来是永远的追求。作为中学一名站在教改前沿的教师，常常在思考这样一个问题：“究竟是培养健康而杰出的高素质人才，还是只追求教学重压下的高分效应？”说，不是不要分数，而是应该给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使他们用不同的方式，轻松自如地获得高分，到达成功的彼岸。? 认为，不能正确地对待解题，将学生的手脚束缚在题海之中，这是当前中学教学中亟待解决的问题在教学中，她率先试行以学生为主的“合作讨论式”教学教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。的课一般只讲20分钟，把大量的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位。教学中，一贯实行民主教学，充分相信学生。常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论。学生们说，我们从老师的课中尝到了的乐趣！研究性学习的教学实践使进一步改变教育观念、改变教学行为和教学模式，和学生打成一片，融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友。把研究性学习定位在面向全体学生，培养研究意识、体验研究方法上。通过学科研究性内容的渗透和延伸，培养学生检索信息、分析信息、处理信息的能力。通过自主学习、合作学习、探究性学习，实现学习方式的根本性转变。 研究性学习是对传统接受式学习的理性批判，对创新精神和实践能力的具体描述，也是对终身主动学习的一种构建。这种学习方式培养了学生科学、严谨、求是、合作的精神和责任心，这些恰恰都是过去教学模式所欠缺的，正是现在学生所需要的实践能力和创新素质。? 研究型教师，并不是要求一线教师像教育理论工作者那样去