小学品德论文：把握温度，提高品社会教学的有效性.docVIP

把握温度，提高品德社会教学的有效性 ——浅谈五（下）《品德与社会》的教学 　 【摘要】对于国情与历史文化的教育，要想教学既不枯燥，也不偏离品德教育这条主线，确保教育的实效性。本文就从教学目标的设计，课程资源的活用，实践活动的开展，教师语言的激发四大方面的策略浅谈自己如何把握教学的温度，确保品德社会教学的有效性。 【关键词】温度 有效性 教学策略 随着新课程的改革，品德社会的教学更需老师们有创造性地使用教材。作为这门学科，大多的由语文老师任教，由于种种原因这门学科不但遭受着被冷落，甚至抛弃，没有了热度，更失却了基本的温度。当然也包括着本人，常常因没更多时间作精心备课而找理由，教学时简单应付，草草结束，消极对待，就更不用说教学的有效性了。 浏览一下五（下）《品德与社会》的目录，就会发现本册内容将视野进一步扩大到对祖国和社会生活认识。 如第四单元中《国际组织》一课出现了诸如联合国、绿色和平组织、世界贸易组织、亚太经济合作组织等。教学目标是让学生知道些国际组织的名称,认识这些组织的标志，并初步了解它们在解决全球性问题中所起的作用。放在一些常识的介绍上，如围绕联合国组织，联合国成立历任的秘书长是谁？等,“常识的成份多于品德的成份，很容易把它上成常识课把重点放在介绍和说明这些组织的性质和作用，让学生“初步了解它们在解决全球性问题中所起的作用”。战争，联合国竭力制止战争的发生和减少战争对人民的伤害；联合国又是怎样协调和组织各国的力量施以人道主义救助等，使一课的教学体现一种“生命”，反映其品德属性 其次要立足学生的经验。如第10册语文第一板块的内容是“走进西部”，而品德课也刚安排了《西部大开发》的内容。为了同步走，我就相应地把这内容提前教学。有了在语文课上的认识，学生探究的兴趣就更浓厚了。课上我也选取了几张反映西部孩子生活艰苦、贫困的图片，让学生了解西部孩子的贫困，并联系自己现在的生活，勾起学生心底的那份同情与善良，从而激发了学生想帮助西部孩子的热情。此时学生们不只是停留在对西部的了解上，而是了解后的行动，我想这就是品德教学的归宿。再如第四单元第1课《你中有我，我中有你》的教学。从内容看，侧重于国情教育，以开放的国际意识，感知经济全球化给各国、特别是对我国带来的影响，感受全球化使各个国家在经济上相互渗透、依赖、影响。如何让学生深刻地感知这种现象，是本课教学的关键所在。教学时我从学生最喜欢的最熟悉的麦当劳、肯德鸡谈起，并随机结合班中学生的名牌服装谈他们对生活的切身感受，透过现象从而更深刻地了解全球化是一个什么概念，感受其中带来的生活发展与变化，激发其爱国情感。 另外也要贴近生活实际。“回归生活”是品德课程的核心理念，它意味着教学要从学生的生活出发，但又并不意味着让课堂成为学生生活的简单翻版。它理应既源于生活，又高于生活，要从课堂出发，再回到学生的现实生活中去，“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。” 考虑到学生的年龄特点，让学生的多种感官参与活动，设计富有操作性强的，学生感兴趣的，目标利于达成的有温度的可触摸的活动，鼓励学生积极参与体验。特别是关于国情内容等的教学，就更不应该是现象和材料的堆砌。寻找一个着力点让学生在有限度的探究中学会观察，学会思考。 如执教《圆明园在哭泣》，组织了以下四个活动主题：思想旅行史海钩沉历史回眸我抒我心是让学生课前通过收集资料的自主交流来了解圆明园遭抢劫、焚烧的真相，激起学生对侵略者的愤恨之情情感得激发认识一定提高我抒我心的谈认识，谈感受，指导自己的行为，收到了综合教育的良好效果。?AB剧》、《实话实说》、《有话大家说》等之类的节目，来开放我们的课堂，转换我们的脑筋，把课堂变成展示学生思想情感和行为的舞台。让去体验生活，实践生活，在生活中践行“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”可见，教师的语言很重要，它会让课堂富有色彩，“活”起来，会像磁场一样吸引学生。 教学《西部大开发》一课，欣赏西部风光的过程中，配以相应的解说：“在这里，还有一颗镶嵌在高原中的璀灿明珠——青海湖，蓝天，碧水，自由的飞鸟------构成了一副和谐的画面。青藏铁路从它的身旁经过，最后直达拉萨。西部有我国的四大牧场，辽阔的草原，丰满的牧草，让人不禁吟唱起“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”的诗句。雄混的黄河之水从苍茫的黄土地奔腾而来，倾泻而下，似有千万匹骏马扬沙逐骑而来。而黄果树瀑布则像一位清新温婉的女子，翩然而致。改变长江流向的长江第一弯，神奇的九寨沟，滔滔沙海中永不枯竭的甘肃月牙泉，憨态可拘的四川大熊猫------真是说不完道不尽的美景。说西部，必说小吃。兰州拉面，手抓面，羊肉串，西凉粉皮------看着，说着就