小学品德论文：抓“实”收“效”为品德课堂增添靓丽色彩.docVIP

小学品德论文 抓“实”收“效”，为品德课堂增添靓丽色彩 　 【摘要】 透视当前多数品德课堂的“说教”、“空洞”教学，甚是无效，如何踏实创设符合学生的品德课堂成了关键所在。“生活即教育”，学生的生活是丰富多彩的，因此，在教学品德课时，作为教师的我们应以教学目标为标准组织活动，将学生的生活经验作为教学的出发点，联系学生的生活实际，以学生体验为基础串联活动，对教材进行整合，填充，删选，进行实际有效的教学，使学生能在品德课的学习过程中养成良好的行为习惯和道德品质。 【关键词】 品德课堂 生活 体验 有效性 课程标准中提出：品德与生活课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成与社会性发展的综合课程。因此，品德课程肩负着重大的育人责任。通过有效的课堂活动，为学生提供了展示自我的舞台，让学生在一种真实的环境中，学会分辨是非，引发道德体验，提高道德认知。纵观现在的品德生活课的教学，很多都是停留在形式上的教学。捧着一本教科书“照本宣科”，看着几张幻灯片“一唱一和”，这样的课堂教学过于“直白式”，只是让学生“认知”一些道德知识和行为规范，只停留在课本教材上，无法有效地转化为孩子的道德“情感”，最终无法全部落实到实际“行动”中，很难达到课堂教学的有效性。如何才能提高《品德与社会》教学的“效”呢?我认为要着重抓好活动的教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据。 记录者： 一（3）班 林XX 2月22日 星期六 晴 今天真高兴，妈妈和我从街上买了一颗像洋葱一样的种子，它叫风信子。我和妈妈一起把它种在了一个小盆子里，真想看看它长大以后会是什么样子。 花儿成长记录表 2月27日 星期四 晴 这几天，我没有给风信子浇水，我发现风信子变模样了。它原来是穿着紫红色的衣服，绿色的叶子水灵灵的。现在衣服没有原来亮了，有点黯淡无光，叶子也没有原来挺拔了， 风信子看起来好像有点不高兴，好像在对我说：“主人，我渴了，你怎么不拿水给我喝呀！” 3月7日 星期五 雨 今天我看了看风信子，我希望风信子能快快开花，我一看，跟原来差不多。我很失望，我在心里许下了一个愿望：希望风信子过几天就能开花。 3月15日 星期六 晴 今天，我从外婆家一回来就迫不及待地去看风信子，呀！风信子大变样了，叶子中间长出了一束长长的紫绿色的花苞，就像一棵紫色的树，远远望去又像一个小姑娘在绿叶丛中探出头来，风信子快开花了！一想到这里我的心里就像喝了蜂蜜一样甜蜜。 3月16日 星期日 晴 眼看着风信子已经三岁了（呵呵，风信子可是一个星期一岁哦！），可是风信子的花苞还是没有张开，我真是着急呀！妈妈告诉我，风信子的花有很多颜色，有黄的、紫的、白的、粉的、红的，可漂亮了，不知道我的风信子会开出什么颜色的花？同学们，你们种的植物开花了吗？又会是什么颜色的呢？我多么想知道！多么想知道！ 我们要努力创造条件，让学生参与到绿化环保活动，使所学知识、技能落到实处。 再如教学《上超市》这一课，我也安排了一个课后实践活动，去超市进行一次自主购物。同时在购物活动前，给每位家长发一个短信，请家长在子女的购物过程中，尽量多指导少干预。并将鼓励性的评价及时填写在“购物记录卡”上。借此活动，让学生充分运用课堂中习得的购物步骤和技巧，自主进行一次购物活动，享受购物的乐趣，并在活动中提高自理能力。 总之，品德教学要做到内涵延伸，外延拓展，一切为学生的发展着想，走近学生生活，贴近学生心灵，创设学习情境，培养学习兴趣，创造性地开展教与学的活动，才能使品德教学真正受到学生的喜欢，也彰显出品德教学的有效性。 【参考文献】 1.《义务教育品德与社会课程标准》（2011年版）???? 2.《义务教育品德与社会课程标准解读》（2011年版）.高等教育出版社 3.《品德与生活教师教学参考用书》.浙江教育出版社 4. 朱慕菊．走进新课程．北京：北京师范大学出版社，2002年． 5. 李克东．改善学习．吉林：吉林出版社，2001年． 6. 邬冬星.品德与生活、品德与社会课程回归小学生生活的教学策略［J］.课程·教材·教法，2006年. 1