01乘法的初步认识.docVIP

虹桥学校小学部教学设计 设计者：王润崧 单元 四单元 课题 乘法的初步认识 课时 1课时 学习 目标 1、让学生在具体情境中进一步了解同数相加和乘法的关系， 体会乘法的意义。 2、会读写乘法算式。使学生熟悉乘法算式中的各部分名称， 因数和因数在乘法算式中的位置。 3、结合教学培养学生动手操作能力、观察能力。培养学生 认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 重点 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式 难点 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便。 课前 准备 小棒、练习本、题卡 学 习 指 导 预 案 设计意图 引入 谈话：我们已经学习了加法和减法，今天我们来学习新的运算—乘法，（板书：乘法）你们认识乘法吗？ 二、交流收获 　　1、你能列算式来表示参加各个活动项目的人数吗？（结合自学思考2（1）（2）和小组内同学交流） ４＋４＋４＋４＋４ 4×5 5×4 ２＋２＋２＋２＋２＋２　 2×6 6×2 ３＋３＋３＋３ 3×4 4×3 ２+３+４ 2、生教生：要求学生讲清6表示什么意思？2又表示什么意思呢？那２×6表示什么意思？根据学生生成调整进度，要根据乘法的意义关键性问题展开。 3、小组交流检查自学思考3。（及时纠正乘法算式读法，对乘号的认识。） 4、２+３+４这题为什么不能直接用乘法表示？你觉得怎样的加法才能用乘法表示？学生发现乘法中的一个数表示相同加数，另一个数则表示相同加数的个数。　 三、汇报 1、做摩天轮的人数可以写成算式： 2+2+2+2+2+2可以写成2×6， 2表示每两个人一组，6表示有6组，2×6表示有6个2相加，还可以写成6×2。 找3名学生说一说 纠正乘法算式的读法。 找同学汇报时边板演边讲解，教师要规范乘号的写法。 引导学生观察，加法算式有什么特点：加数相同。 …… 2、２+３+４这题不能直接用乘法表示，求几个相同加数的和，可以用乘法。 此处重点多让几个同学说一说 三、巩固练习 1、改写： ８+８+８+８＝（　）×（　） ６+６+６+６+６+６+６＝（　）×（　） 　　　 + 　+　　+　　+　　　＝（　）×（ ） 将前面连加算式改写成乘法算式，并和小组同学说说乘法算式表示的意义。然后向全班汇报。 2、练习九第五题和课本P46做一做。 3、书上的45页主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们刚学过的方法写出算式并算一算。 4、操作 　用１２个圆片摆出几个几，边摆边说，每份是几，有几份，然后列出加法及相应乘法的算式。你有几种摆法？ 　先让学生独立思考，再小组进行交流，最后进行汇报展示。师生共同评价。并要求学生把汇报的结果按一定的顺序进行排列。　 　引导学生观察,每一种分法我们都可以用一道乘法算式表示, 再看看3×4在不同的分法中表示的不同意思,也就是可以表示3个4或表示4个3。 五、总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 开门见山地揭示课题，直接进入新知学习，目的是吸引学生的注意力。 小组交流自学结果，教师参与小组学习研讨，了解学生的已有知识经验和对新知识掌握的情况，调整教学方法. 明确求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便。突破重点。 进一步明确只有相同加数相加才能用乘法表示。 乘法是一种对数量进行抽象的运算，有必要让学生通过看图、动手操作等形象直观的手段去感悟乘法的意义，让学生主动地构建，加深对乘法的理解。同时，开放题的设计是为了满足不同层次的学生的学习需求。 板书 设计 乘法的初步认识 ４＋４＋４＋４＋４ 4×5 5×4 ２＋２＋２＋２＋２＋２　 2×6 6×2 ３＋３＋３＋３ 3×4 4×3 ２+３+４ 求几个相同加数的和，可以用乘法。 反思 以及 改进 措施