小学科学《今天天气怎样》课堂实录.docVIP

《今天天气怎么样》课堂实录 教学目标： 1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气。 2、知道了解天气情况的常用途径。 3、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的天气符号。 4、意识到天气与人类的生活密切相关。 教学对象分析： 小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。本课作为本单元的第一课，一方面引出单元研究主题，激发学生兴趣，引导学生关注天气现象、了解天气变化，认识天气与生活的密切关系，使学生学习关注生活，从生活中学习科学。另一方面，以关心天气变化为重心，过渡到认识天气预报和设计气象符号，激发学生的创作力和想象力。 教学媒体的选择和设计： 1、课前播放天气预报视频，调动学生已有生活经验，启发学生思考当时关注的问题，引出探究话题，让学生进入学习天气的情境，调动学生的学习积极性。 2、播放各种天气的图片，结合学生的生活实际，引导学生说出自己经历的各种天气状况，有没有影响自己的生活学习等。 3、手机拨打“12121”，收听广安本地天气预报，引起学生的共鸣，并以此让学生知道预报天气包括哪些内容。 4、出示各种常见的天气符号，并与自己设计的天气符号作比较，从而突破教学难点，正确认识各种天气符号。 5、播放现代天气情况获得的途径，让学生更形象地知道天气预报获得的渠道，了解气象工作者的工作情形。 6、播放古代劳动人民长期积累的天气谚语，让学生明白古代的劳动人民主要是通过观察动植物以及自然现象的变化来预测天气，从而体会古代劳动人民的伟大智慧。 教学准备：课前让学生搜集关于天气的谚语或能预测天气的现象及相关资料。教师主要准备相关课件、天气符号设计表等。 教学过程： 一、导入新课： 播放课件：大屏幕上出现天气预报视频，学生不时发出一声声惊叹。 设计意图：播放视频，能有效地集中学生的注意力，能激起学生对科学知识强烈的探究意识，引出天气的重要性，激起学生的学习兴趣。 师：同学们，认识照片上的人吗？ 生：认识，天气预报主持人 师：那下面我们来听天气预报吧。 生：认真听 师：看完天气预报老师有几则谜语想让大家猜一猜。 生：七嘴八舌回答。 二、认识天气与我们生活之间存在密切关系 师：天气的好坏，往往会影响到某个活动的正常进行，请同学们再想一想，在什么情况下，还有谁同样会关心天气呢？ 生：出去旅游的人 生：种地的农民 生：我爸爸是司机，他会关心天气 生：妈妈卖衣服，也会关心天气，天气好，逛街的人多，生意就好。 …… 师：除了同学们说的这些人关心天气，他们也同样关心天气。 出示幻灯，播放图片（训练比赛的运动员、在太空旅行的宇航员……） 师：看来，天气与我们的生活密切联系，让我们共同关注天气。同学们，今天天气怎么样啊？（板书课题：今天天气怎么样） 生：今天阴（板书：阴） 生：有云（板书：多云） 师：请同学们想一想，在我们平时的生活中，除了会遇到像这样的天气状况，还会遇到怎样的天气状况呢？谁说说。 生：出太阳 师：出太阳就是晴（板书：晴） 生：下雨（板书：雨） 生：打雷、闪电（板书：雷阵雨） 生：下雪（板书：雪） ……（生交流，师相机板书各种天气状况） 点评：学生对于天气观察往往是无意识的。在他们的头脑中，天气只是停留在最直接的阴、晴、雨、雪上。通过学生之间的交流，使学生逐渐意识到天气是复杂多变的，某种天气包含的内容也丰富多样的。针对学生观察粗略的特点，教学中设计了对“今天天气怎么样”的描述，通过归纳总结，指导孩子如何对一个事物进行较为全面的观察，这是一个重要的学习方法。初步了解天气后，学生必然会产生许多问题，设计中因势利导，让学生尽情表述心中的所感、所想、所问 三、小小设计师：设计天气符号 师：刚才同学们用语言交流描述了今天观察到的天气特征。除了用语言外同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来描述或表示天气现象呢？ 生：画画记录天气的符号 师：现在你们就是一名小小气象工作者，请同学们独立设计（绘画）你想象中的各种天气符号。 （生设计，在学生设计得差不多的时候，请一部分同学把自己设计的符号画在黑板上各种天气相应的词语下。） 师：同学之间交流一下各自设计的符号。 小组交流。 师：请刚才在黑板上画出符号的同学介绍一下自己的设计 生：我画的是一朵云，下面许多小点，表示下雨了。 生：我画的太阳，表示晴 …… 师：还有哪些同学把你设计的天气符号展示给大家， 学生通过实物展示台展示自己的设计，教师适当的激励与点评。 师：同学们的想象非常丰富，那我们看看天气预报中的符号是怎么样的，和你的设计是否一样？ 师出生幻灯，展示常用天气符号：这是人们常用的天气符号。 师：同学们都抓住了天气的特征