修改后的政治教学改革案例分析.docVIP

高中政治教学案例分析 河曲中学 郭春丽 在新课改背景下，高中思想政治课教材、教学设计、学生的学习方式等都发生了较大变化。而课程改革的核心是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。面对新课程新教材，作为一名高中思想政治课教师，应该转变观念，处理好教与学的关系；应该提高驾驭教材的能力，在教学设计和课堂教学中真正体现新课程的理念并付诸实践。只有这样才能真正转变课堂模式，提高课堂效益。结合《价格变动的影响》课堂教学案例的分析，谈一谈我在高中思想政治课课堂教学中如何贯彻新课改理念的认识和体验。 一 案例呈现 课 题：价格变动的影响（高中思想政治必修一） 教学流程：探究活动1——价格变动对人们生活的影响 探究活动2——价格变动对生产经营的影响 刀锋小试——知行合一 教学过程： 探究活动一： 1、人们为什么在夏天购买羽绒服?你是否有类似的生活体验? 2、“为什么油盐大米涨价为什么还买?而笔记本电脑、MP4，却要等降价再买”你能给他解释一下么? 3、“猪肉价格一涨，买鸡蛋的、买牛肉的人都多了。”为什么呢?请举出生活中其他的例子。 (学生针对每一个探究问题分组讨论、分析) 总结一：价格变动对人们生活的影响（教材第15页） ①一般规律。 ②不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。 ③人们对某种商品的需求要受到相关商品价格变动的影响。 探究问题二： 1、猪肉为什么重新回到了家庭的餐桌? 2、近期猪肉价格为什么会下降? 教师总结：当猪肉价格持续高涨时，养殖户的利益增加，在利益刺激下，生猪饲养量迅速增加，猪肉供给得到了保证，且供过于求，导致猪肉价格下跌。 (填图)猪肉价格上涨——农民盈利——扩大养殖规模——供过于求——猪肉价格下跌 3、前期猪肉价格为什么上涨? 教师总结：猪肉价格上涨的主要原因（略）。 (填图)猪肉价格下跌——农民亏损——缩小养殖规模——供不应求——猪肉价格上涨 把这两个阶段联系起来可见：价格调节生产 教师：从价格对生产调节的这一过程，我们也可以发现，供求与价格的相互影响和制约，从而使价格呈现出一种波动，这正是价值规律的体现。 二、案例分析 《经济生活》最大的特点就是经济现象生活化，让学生通过模拟体验的方式进行感受，把看似深奥的经济原理具体化、生活化，使得学生更易吸收和消化。在新课的讲解中，教师大胆摒弃了教师讲、教师写、教师评一条龙的传统教学方式，利用探究活动引发学生思考。在此阶段，笔者认为有问题： 第一，情景选择上应该注意联系生活。在情景的选择上，教师不是在作秀，走过场，而是精挑细选，选取学生熟知又与教材紧密联系，学生探究的欲望和学习的主动性得到了有效的提高，让课堂氛围瞬间达到高潮，每个学生都跃跃欲试，充分调动了学生的积极性和主动性。 第二，学生互动应该有序、高效。通过探究问题，让学生在激烈的讨论中碰撞出知识的火花，这一过程，让学生学会了思考身边的经济现象，促进了学生之间的互动，增强了学生思考、团结、合作的能力。 第三，教师点评应该及时。经过上一环节的激烈探讨，各小组代表陈述观点，教师根据学生的回答，层层设疑，引生深入，在一问一答中进一步打开学生思维，回归教材，建筑知识体系。打破了常规性的“满堂灌”教学模式，在无数个问题中，教师引导学生感悟知识的生成过程，让人印象深刻。 知识是死的，学生是活的，我们学习知识的目的是运用知识解决生活问题。本节课中，教师没有因为知识讲解的完成为课堂划上句号，而是现学现用，及时提出案例，在学生的探讨下解决疑惑，对巩固课堂知识起到了良好的效果。 三、案例反思 作为一名高中思想政治教师，要落实新课改理念，就必须改思想，在心里真正接受课改，而不是“穿新鞋，走老路”。在今后的教学中，我既是学生的老师，也是学习、运用新课改的学生。 （一）吃透新课标，牢固树立课改意识，将新课改理论应用于教学实践。 熟知教材，却不拘泥于课本，新课改理念下的合作探究活动应该是符合学生实际，与学生生活紧密相连的素材，这才是新课改真正所需的，才能达到新课改的目标和要求。这就对教师提出了更高的要求，不再比着教材教，既结合教材更注重与生活的联系，适合学生的才是最好的。 （二）以学生为主体，注重能力提高。 内因是事物变化发展的根本原因，学生的内驱力至关重要，以学生为主体是获得好的教学效果的根本保证，任何脱离学生实际的教学行为都是事与愿违的。古人云“授人以鱼，不如授人以渔”。在教师与学生之间，教师永远是外因，学生才是内因，是关键。所以，教师需要转变角色，充当学生学习的组织者、引导者，而学生是才是学习的主体，鼓励学生动手、动口、动脑，让学生经历获取知识的过程，关注学生各