六上 第五单元后3课时教案.docVIP

教学时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 课 题 六 年级 第 五 单元 第 4课 《百分数应用题例3》 教学目标 1、知识目标:掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题。通过对比，使学生沟通分数应用题和百分数应用题的联系和区别 2、能力目标:进一步提高学生分析、比较、解答应用题的能力，会求比一个数少百分之的数是多少的问题。 情感目标:进一步体验百分数与实际生活的紧密联系。掌握求比一个数多(或少)百分之几的数是多少这类应用题的分析方法。掌握求比一个数多(或少)百分之几的数是多少这类应用题的分析方法。一复习1、教师引导学生看复习题（1）学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了168册，现在图书室有多少册图书？  2、学生口答  3、引导学生看复习题（2）校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了现在图书室有多少册图书？ 出示不同答案A、1400+?????B、1400+1400×?????C、1400×????D、1400×（1+?）  4、教师先引导学生小组讨论选择正确答案 指名汇报并说明原因  5、教师谈话导入新课 如果将这道题的条件变为“今年图书册数增加了12％”，应该怎样分析解答呢？这就是我们这节课要继续研究的比较复杂的百分数应用题。 板书课题：比较复杂的百分数应用题 学习新课  1教学例3 学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12％。现在图书室有多少册图书？  (1)学生默读题。 （2）学生独立完成 （3）教师巡视发现不同做法指名板演 （4）学生说解题思路 （5）教师引导学生观察比较例3与复习题3有什么异同？(两道题问题相同，条件不同。)条件不同在哪儿？ (复习题3条件中给出的数值形式是分数形式；例3中给出的数值形式是百分数形式。) 教师指出，分数与百分数的互相转化的方法，让学生回答。 2、百分数应用题和分数应用题的联系和区别？ 问：同学们能说一说百分数应用题和分数应用题有什么区别吗？ 问：谁做单位“1”？(让学生分别指出两道题中的单位“1”)，用什么方法解答。（乘法） 问：怎样列式表达？（比较） 问：结果如何？ 教师和学生一起总结。 教师板书：相同点：数量关系和解题方法完全相同。 不同点：百分数应用题的数量关系用百分数来表示；分数应用题的数量关系用分数来表示。  3做一做第1题。 龙泉镇去年有生2800人，今年比去年减少了0.5％。今年有小学生多少人？ 在例3中已经学习了求比一个数多百分之几的数是多少，本题中学习求比一个数少百分之几的数是多少的问题。  学生先独立解答。再小组交流、讨论  （1）教师巡视，适时引导。先确定数量关系，再列式解答。 2800-2800×0.5％或2800×（1-0.5％）＝2800－14 ＝2800×99.5％ ＝2786（人） ＝2786（人） 答：今年有小学生2786人。 ?(2)指名说解题思路。 问：此题和例3相比较，哪儿相同，哪儿不同？(条件不同，问题相同，解题思路相同。) 三课堂总结 今天我们学习了什么知识？解决这类题的关键是什么？ 师述：今天我们学习了比一个数多（或少）百分之几是多少的应用题。解决这类题的关键就是要找准单位“1”，然后根据问题列出文字算式来帮助大家列式计算。 百分数应用题和分数应用题的思路和方法是一样的，只不过表示形式不一样而已。 ＝0.24＝12∶（ ）。 （2）、20的80%是（ ），20是（ ）的80%。 （3）、男生人数是女生的80%，女生人数占全班的，男生人数占全班的。 （4）、10克盐溶解在100克水中,盐占水的( )%,盐占盐水的( )%,水比盐多( )%。 （5）、从甲地到乙地,客车行需要8小时，货车行需要10小时，客车速度比货车速度快（　　　）%。 （6）在( )填上“”,“”或“=”号。 0.3%( )0.03 140%( )1.4 30( )300% 2、联系实际，解决问题。 （1）盖一座楼,实际投资300万元,比计划多投资60万元,实际比计划多投资百分之几? （2）甲乙两地相距120千米,小刚乘车从甲地到乙地行了72千米,剩下的路程是全程的百分之几? （3）挖一条水渠,第一天挖了20%,第二天挖了60%还剩320米没有挖。这条水渠长多少米? 板书 设计 比较复杂的百分数应用题00×12％或00×（1％） ＝＝00×112％ ＝（）  答：。 百分数应用题和分数应用题的联系和区别？相同点：数量关系和解题方法完全相同。 不同点：百分数应用题的数量