学习《纲要》精神,追求生态校园.docVIP

学习《纲要》精神，追求生态校园 【关键词】 教育规划纲要；学校管理；生态校园；可持续发展；绿色和谐；有效性 【正文】 当前，世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。我国正处在改革发展和民族伟大复兴的关键阶段，更凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》（以下简称《纲要》）指出：“要为每个学生提供适合的教育，为其可持续发展奠定基础，以适应国家和社会发展需要。”因此，学校管理者要深入学习《纲要》精神，以学生可持续发展为中心，关注人与自然、人与社会，努力构建生态校园，有效开阔学生视野，提升学生品质，培养既有人性又有灵性的学生，以顺应时代要求、满足社会需要。 一、绿色和谐的人际关系是构建生态校园的前提 《纲要》指出：“加强学校岗位管理，切实维护和谐稳定，为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境。”学校的一切教育教学工作都离不开人，都是围绕着人进行的。教育效果的高低和成败都与人际关系的状况密切相关，管理者与教师、教师与学生、校方与家长等等之间的人际关系，每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵。因此，学校管理者在开展工作时，要互相尊重、互相信任、平等协作，从而建立绿色和谐的人际关系，有效把各个个体有机揉合成一个整体。使师生在工作学习上心情愉快，心态平和，促进良好集体的形成和学校各项工作的有效开展，为构建生态校园提供可能。 1、建立合作互动的绿色干群关系。学校管理者要不断向全体教师传递组织价值观和团队精神的理念，使全体教师明确自己的个人目前利益、长远利益与学校的前途和社会声誉的密切关系，进一步把组织观念和团队精神内化为教师的思想意识。要以身作则引领全体教师与学校同呼吸、共进退、荣辱与共，把单向隶属关系转变为群体合作、互动的绿色干群关系，从而突出群体作用，消除“官民”界限，有效提高管理效果。 2、发挥中基层管理人员的积极作用。学校管理者要运用生态理念进行管理，该放手时要放手，把管理重心向下移让中基层管理人员。一方面是要让教研组长、年级组长分担管理职能，在各自的岗位上主动参与管理活动，激发其积极性，培养其创造力。另一方面是要提高教师的合作能力，发挥集体智慧，群策群力，提升团队力量，促进学校教育教学工作的落实。 3、形成“情感交融”的新型师生关系。“爱”是师德的根本，学生爱其师，才会信其道。学校管理者要特别要求老师们做到热爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生和宽容学生。教师在各种教育教学活动中与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，以自己高尚的道德情操、优良的个性品质，以“润物细无声”的方式影响和感染学生；以渊博的知识、高超的教育教学艺术开发学生自身的潜能。教师还要着力引导怀着乐观和积极的心态，自己的快乐去辐射他人温暖他人 4、加强学校与家长的有效配合。学校应坚持“一切为了孩子的可持续发展”的教育核心理念，每个学期一般要组织召开两次以上的家长会议。通过与家长的交流与密切配合，彼此增进对孩子的全面了解，及时掌握孩子的发展动态信息，有利于采取有效的引导方式和策略。同时还要向家长传输生态教育的理念，要求家长重视与子女的情感交流，对子女提出的发展目标要“量体裁衣”，营造适合于孩子可持续发展的家庭氛围，促使孩子健康地成长。 二、优质校园文化是生态校园的基础 《纲要》指出：“加强校园文化建设，为人才培养创造良好环境。”我们知道，校园文化具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，对学校全体成员，特别是对学生，能产生巨大的心理效应，影响甚大。正如一位教育家所说：“一所学校，走进去布局合理，到处有绿化、校园优美，使人感到愉快；到处干干净净、整整齐齐，使人感到精神振奋，然而这种心理效应使人产生一种无形的约束力，不具有强制性，却能引起个体感情上的共鸣”。因此，学校管理者要努力为学生提供优质的人文环境，以陶冶学生情操，美化学生心灵，启迪学生心智，促进学生可持续发展。 1、构建校园生态的物质文化。学校管理者要紧紧抓住创建规范化（等级）学校的契机，多渠道打造整洁、优美、舒适、绿色的校园环境。如对户外场地要求合理布局、科学设计、精心布置，使之层次分明且富有变化。在活动场内要求设施齐备、材料精良、功能完善，使之适用且显生机。而教室则是学生主要的活动空间，应该力求宽敞明亮、温馨、舒适，布置内容要随着教育目标、季节变化而变化。这样通过生态的教育教学物质环境来美化学生心灵，培养生活情趣。 2、营造校园生态的精神文化。实践证明，良好的校风是一种无形的精神力量。一所学校的优良校风一经形成，便可以规范人的行为，振奋人的精神，激励人的斗志，使每个教师的教学思路和教学风格，学生的学习目标、学习态度和学习方法都出现良性循环。因此，学校管理者要依托人文，统一校的各类教育标识着力人文气息促进