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《过零丁洋》说课稿 尊敬的各位评委专家，你们好！ 今天我说课的题目是《过零丁洋》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想： 一、说教材 第一点、教材地位及作用 本文是苏教版八年级语文上册“爱国情怀”第二单元主题下的第四篇中的第四首诗。课题是文天祥的《过零丁洋》。它是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。 第二点、说教学目标及重难点的设计 1、 了解作者的生平经历及写作背景。 （为理解全诗意思和文本的主题打下了坚实的基础） 2、 有节奏、有感情地朗读并背诵诗文。 （为学生积累知识提供了方法；为学生朗读诗文提供了技巧。） 3、 理解诗的表面意思以及表达的主旨。 （前者是后者的基础、前提，也就是说只有理解了诗文的表面意思，才有可能去理解把握诗文的主旨，后者是前者的深化，也正是教学本诗文所要达到的目的。） 4、 理解对仗手法的运用。 （这是律诗的主要特点之一。） 5、 培养学生的爱国主义情操。 （这样才做到了既教书，又育人。） （二）、重点 1、学习用比较式思维来阅读文章的方法。 【只有通过比较，才能够好坏清晰，优劣分明，真善美和假恶丑更加明晰。关键是要学生找准（或者老师指引找准）切入点。所以把它定为重点。也正是下面难点确立的理由之所在】 2、 把握文章主旨，理解名句含义。 （也只有把握了文章的主旨和写作背景，才能更好地去“理解名句含义”之所以把名句当做重点，是因为它具有深刻的含义，它是千古传诵的名句，会对学生的现在，甚至未来造成很大的影响。） 3、 对仗写法的特点和好处。 （这是本文的特色，也正是通过这种手法的运用，才使得此文字工句整。也是律诗的特点之一。也正是下面难点确立的理由所在。） （三）、难点 1、用比较式的思维方法进行阅读。 2、理解名句的含义 二、学情分析 我班学生的语文基础较差学习语文的观念、方式、方法较落后学习语文的能力较弱，语文的素养较低 2、通过预习解决生字、词，大致理解文意，通过检查达到巩固基础的目的。 3、课上着重学习此诗的表现手法，作品所表达的主题思想，即培养学生的爱国主义思想情操。 四、说学法 1、在预习、探究的中解决生、字词。 2、用比较的思维方法进行阅读，提高思考能力。 3、品味感情充沛的语言。 4、初步了解一下对仗手法的运用。 5、简单了解一下名句的含义。 （让学生做好课前预习、探究，熟练朗读诗文，了解作者生平，搜集有关资料，有利于下面环节的顺利进行） 五、说教学过程设计 （一）、导入（打出文字） 在红军长征的时期，陈毅在大部队转移后，带领小股力量在梅山遭遇国民党部队的包围，由于敌我双方力量相差悬殊，突围很困难，他料想自己必定不能生还，于是写下绝笔诗《梅岭三章》，“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，表明了他至死也要革命的决心。他的把革命进行到底的不惧死的精神深深地刻在人们心中。今天我们来认识一位同样具有这种精神的伟大人物——文天祥。 （导入语先用陈毅的事迹酝酿学生们的爱国情感，这样会利于学生理解诗文和诗文的主旨。） （二）、走近作者，了解写作背景 文天祥（1236——1283），字履善，一字宋瑞，号文山，吉州庐陵人。宋理宗宝祐四年进士第一。历任湖南提督、知赣州。宋恭帝德祐元年，元军渡江，他在知赣州任上组织抗元武装，奉诏率兵万人入围临安。次年，任右丞相兼枢密使，出使元军议和，痛斥敌酋伯颜，被拘至镇江。脱险后至福建募集将士，进兵江西，收复州县多处。后被元重兵所败，在五坡岭被俘。次年坚拒元将张弘范诱降，作《过零丁洋》以明志。后被送大都（今北京）囚禁达4年之久，屡经威逼利诱，始终大义凛然，不为所动。后在菜市口从容就义。 （这一环节便于学生理解诗文和主旨） （三）、找感觉（指导朗读） 1、学生浏览诗文，讨论需要解决的字有那几个？ 预设：干戈寥落（gān gē liáo luò） (此环节有利于发挥学生的主观能动性) 2、师范读或听录音或采用多媒体配音朗读。 （此环节可以增强学生的情景感受） 3、指导朗读。要求学生注意诗的节奏、语气、感情、重读音节等方面。 节奏如下： 辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。 惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。 人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。 4、学生自由朗读。 （可以体会节奏和情感） 5、指生朗读，师生评议。 6、全班齐读。 （四）、品读诗文，品味诗意 学生分四个小组自主、合作、探究学习。要求一个小组负责一联，进行质疑问答。 首联：此联写了个人和国