杨若云《恐龙的灭绝》教学设计与反思.docVIP

人教版小学语文二年级下册 31《恐龙的灭绝 学情分析 《恐龙的灭绝》科学小品文，对于二年级的孩子们而言，他们不知道文章写得有多精彩，更不知道文章的逻辑有多严密，吸引他们的，仅仅是“恐龙”二字，隐藏在背后的是无穷的秘密，而作为老师，想要上好这一课，就必须是一个成功的说书者，或魔术师，简而言之就是要会设疑，利用一个个的疑惑引导他们去探索，去找寻其中的秘密。 3、在对“恐龙为什么灭绝？”的几种说法的研读中，对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。 重点：认识课文中的15个生字，理解积累同义字组成的词语。 难点：能借助关键语句体会科普文语言的准确性和严密的逻辑性，并能进行完整、有条理地语言表达。 课时预设目标： 1. 结合课文随文识字， 发现词语组合特点、看字形猜字义等多种方法有效地理解积累“躲避”等5个词语，在语境复现中正确书写“谜、严寒”3个生字。 2. 通过自由读、分解读等方法正确、流利地朗读课文，在研读第一种说法中，用“因为……所以……一谈话激趣，以“谜”入题 1．出示恐龙的图片，认识恐龙，谈谈恐龙。 “庞大”．创设情境，走进恐龙时代。出示：恐龙繁盛时期的图片你们看到了什么？这些恐龙有的在地上走着，有的在天上飞着，有的在水里嬉戏。在那个时候，恐龙是整个地球的主宰。但现在我们还能看得到这样的现象吗？ “灭绝”（板书：灭绝，补全课题。）设“谜”质疑，揭题“恐龙的灭绝”此时此刻，你最想问的问题是什么？ ：恐龙为什么会灭绝？（出示句子：庞大的恐龙为什么会消失了呢？）是呀，恐龙的灭绝一直都是一个谜。让我们来写一写这个谜。对于这个谜，科学家有哪些说法呢？让我们走进课文二初读课文，整体感知 躲避耐不住1．自由读课文，将课文读正确、通顺2．以读代讲，梳理全文，字词。那恐龙的灭绝到底有几种说法呢？谁来读读第一种说法。 出示词卡：躲避耐不住。谁愿意来读一读第二种说法。 ①出示词卡：枯萎个别读，齐读②出示词卡：死亡出示词卡：尘埃读这两种说法说得都比较具体，那么还有几种说法就比较简单了那是不是只有这五种呢？ 板块三以读促悟，入文揭“谜”通过对句子中有没有“突然”的比较，理解气候变化给恐龙带来的影响，而且感受用词准确的重要性研究第一种说法。读第一种，其他孩子：庞大的恐龙为什么耐不住严寒呢？：没有冬眠的习惯（板书：没有） 因为……所以……庞大的恐龙为什么耐不住”。 ①指名范说。 ②同桌互说。学着做到三个会： 会表扬：如果你觉得他用上“因为……所以……看来恐龙的灭绝跟它自身的原因有关系。还跟什么有关系呢？（出示图片：冰天雪地的情景配合呼呼北风） 你听到了什么？看到了什么？：听到了风呼呼地刮着。雪下得很大！ 这样的天气书上有一个词，？严寒。 （出示：） 从突然你看出来了什么？正因为天气变得这么快，所以恐龙来不及——学生齐说：来不及躲避，来不及准备保暖。 ③小结用词的准确。 6.指导朗读句子。。 恐龙身体真庞大，百万年前还称霸。 现在全都不见啦！为何他们会灭亡？ 大家纷纷来猜想：严寒说，撞击说， 偷蛋说，传染说，到底是啥原因呢？ 等着我们来解谜——来 解 谜！ 板块五：复习巩固、书写、总结1、指导书写生字“严寒”，注意“短横宜收敛”。学生在学习单上书写后反馈矫正。 2、发现词语规律，认读。（黑板上的词卡：庞大、死亡、躲避、枯萎、尘埃）总结：今天我们带着这个“谜”走进教室，了解恐龙灭绝的知识，接下来，我们还要带着这个“谜”走出教室，继续去探索恐龙灭绝的知识。?板书设计： 恐龙的灭绝?突然?????????????????? 庞大?没有?????谜?????????躲避? 没有???????????????????枯萎死亡? 尘埃31恐龙的灭绝》学习单 读文梳理：关于恐龙的灭绝，有几种说法？ 课中怡学：读儿歌，记生字，写生字。 mí 恐 龙 灭 绝 之 恐龙身体真庞大，百万年前还称霸。 现在全都不见啦！为何他们会灭亡？ yán hán 大家纷纷来猜想： 说，撞击说， 偷蛋说，传染说，到底是啥原因呢？ 等着我们来解谜——来 解 谜！ 课后移学：1.积累词语，同类词语寻找大PK！读读找找，看谁找得多！ 灭绝 躲避 死亡 尘埃 枯萎 庞大 我发现这些词都是由两个意思（ ）的字组成的，我还能从课文以及其他地方找到这样的词： (我找到了（ ）个) 2.课外大餐：《蓝猫淘气三千问》——恐龙专题 《恐龙101问》 美国动画片《恐龙》