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面批作业 内容：我从学困生作业抓起，要求他们：第一，书写认真，工整，用黑色水笔书写；第二，必须自己独立完成；第三，必须按时上交作业，有不会或不懂的，可以请教老师或同学。刚开始的时候，学困生的作业不堪入目，书写一塌糊涂，还有许多空着不做，个别学生甚至不交。我耐心对他们加以教育和辅导，现在情况好多了。学生作业分析 一些学生在解答已知三角形面积与其中一条底（或者高）求三角形的另一条高（或者底）题目时，受逆向思维影响，出现了一定困难，不理解三角形的面积要先乘2的道理，可以借助教具、课件或画图的方法，使学生经历推导三角形面积计算公式的过程，理解三角形面积公式的由来，并加强逆向思维训练，提高学生解决问题的能力。也可以利用公式列出方程解决问题。全批全改。教师将学生做完的作业收齐后逐份批改，不但全面检查学生作业的完成情况，而且对学生作业中的错误基本上都给以改正，或者指出其错误要求学生自己纠正，教师再检查。学生作业布置分析 内容： ??? 作业是巩固知识，形成能力的重要手段。它作为教与学的交汇点，不仅是学生学会学习，学会自我管理、自我发展的有效载体和途径，也是教师反馈、反思、调整自己教育教学行为的重要手段。由于受天赋、家庭、教育等各方面的影响，学生之间的的差异是客观存在的。如果让有差异的学生做无差异的作业，必然会造成一些学生“吃不饱”，一些学生“不够吃”的现象。因此，在作业的设计上要有层次。 一、对于成绩比较好的学生，在统一作业完成后可适当的补充一些具有实践与探索之类的作业，如：一些专题性作业或者是关注社会动态性作业等，这样能让学生在实践中增长知识才干，又使他们感到学习语文是一件非常有用、非常有趣的事情。二、对于后进生教师需对他们进行个别指导走小步子。首先做到每天的作业按时完成，再要求他掌握方法，认真做题提高正确率，最后在要求他们在作对题的情况下加速度完成作业。1、量要适中，不可过多。如果前置作业太多，再加上巩固性作业，学生很可能会应付了事，数量重于质量，而没有质量的前置作业等于没布置，我们留前置作业的目的是让学生能通过自己的预习掌握一定知识、筛选出不会的内容，以便课堂上进行交流展示。所以一定要考虑学生的能力，布置适量的前置作业，以学生完成起来不困难为标准，这样学生的兴趣才会越来越高。????? 2、分层布置，难易适中。如果前置作业较难或一刀切，就必然造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，有的学生根本不知从何“入口”，长此以往，有些学生就会有畏难情绪，就会直接影响学习兴趣，后果不堪设想。所以在布置前置作业时，要根据学生的实际情况难易适中，分层布置，让每个学生都有所收获，这样每个学生都会获得一种愉悦、成功的体验，学生学习的兴趣就会越来越浓，学习的能力就逐步提高，自信心就会越来越足。3、服务自学，服务新课。前置作业一定要为学生更好地进行自主学习服务，一定要为新课服务，所以教师在布置前置作业时，一定要吃透教材，把握重点、难点和整节课的主线，考虑好怎样才能更有利于学生自学，所布置的前置作业要针对不同的内容，一个前置作业对应一个新知识点，这个前置作业对这个新知识点的学习一定要起到引导作用，所有的前置作业就是新课的主线，就是学生打开知识宝库的钥匙。学生的作业是教师巩固课堂知识、检验课堂效果的一项非常重要的环节，也是教师教学中重要的一部分。学生每天都要有数学作业，而作为教师，我们每一天都会发现学生作业中常常出现的一些不该犯的错误，比如：抄错数字、看错运算符号、审题不清等等。培养孩子七个良好的学习习惯 内容：? 1、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。2、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。3、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。4、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习，这样后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出进步学生。5、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长