慕课对高中英语教学促进作用.docx

慕课对高中英语教学的促进作用通榆县实验中学校刘丽丽2016年春，一次偶然的机会，我与清华大学慕课《生活英语听说》相识，课程内容贴近生活、重实用性和交际性。视频的内容都是由资深外教和各国留学生现场拍摄，我看到这门课程的瞬间就被吸引，并深深地爱上了它。并决定把这样实用的资源利用到课堂，让我的学生们受益。英语是高中阶段三大主科之一，和语文、数学同等重要。但因为英语是外来语言，无论是教师的教还是学生的学，都存在一定困难和问题，尤其是我们偏远地区，学生英语的底蕴差，课堂资源有限，平时英语课也不注重情境创设，最后导致英语学习的成效不高，更达不到用这门语言进行交流的程度。因此，清华大学慕课的出现就像是夜行人路上的一盏明灯，不仅照亮了我自己的求知路，还为我的英语课堂指明了方向，从此，《生活英语听说》成了我学习和教学的宝贵资源。作为英语学习者的学习资源1、作为听说课的资源《生活英语听说》慕课里面的短视频可以作为听说课的PPT素材。2017年11月，我讲了一节课题阶段汇报公开课，这是一节听说课，课程的话题是围绕“节日”展开的，我把《生活英语听说》课程里与“节日”相关的两段视频截取后，放到PPT里做为听力材料，把配套的习题也拷贝下来，做为视频后的听力训练，视频取代了过去的录音播放，形式新颖，一下就捕获学生的注意力，而且从习题完成情况上看，效果显著。效果听力部分结束之后，由小记者现场采访，先现场连线一个外教，让孩子们觉得，我也可以和外国人对话，顿时产生一种自豪感，而在座的没有参与进来的同学，也会及其渴望的想要参与、想要表达，这时候就自然过渡到Speaking部分，让同学们都参与小组合作，每个小组都推出小演员前来表演。学生会模仿对话中的内容，对不同节日进行“对话表演”。孩子们观看真实情境中的对话，不仅更认真了，而且还可以模仿对话中的人物，学会用这门语言去交流，彻底转变他们惧怕的心理，让孩子们觉得原来用这门语言交际并不难，我也可以。增强了学习外语的自信心。2、慕课的强大资源不仅可以作为听说课的材料，更适合广大英语爱好者、尤其是英语教师自身素质的提高。每一单元的每一小节，都是很好的练习听力和口语的素材。而且还有专门为听力练习准备的听写项目，可以重复播放，直到听懂为止。外教老师的Talk show可以作为教师的口语训练材料，听完可以复述，这个过程是非常锻炼口语表达能力的。英语课是一门语言学科，平时课堂没有更多机会讲英语，导致师生表达能力受限，这种情况更需要我们多加练习，而慕课无疑为我们提供了最大便利。二、有利于语感的构建英语作为一门外语，对学生而言，学习的最大缺陷在于没有英语的自然语言环境，而每天一节英语课的语言环境显然是不够的，另外，还有高考的压力，所以，课堂大部分时间都用来讲知识点，讲卷子，为了节省时间，语法项目干脆都用汉语来讲，由此可见，学生学习英语的语言环境近乎于没有，也就无法形成语感。《生活英语听说》这门课程，内容特别适合我校学生，谈论的话题也都是接近生活，学生容易理解和接受，因慕课学习时间的机动性和视频的渗透力以及感染力，凭借其实时的英语语言交流环境，恰好地弥补了课堂的缺失部分，帮助学生形成更纯正的发音，学会更地道的交流，使最差的学生也能说出一些简单的英语句子。学生在学习的时候，都有笔记，我让他们把对话内容熟读后复述，在复述过程中，利用自己已掌握的语法知识，在保证语言流畅性的过程中，语法和语感都能得到提升，提高了学生语言输出的质量，也增强了学生的自信心，形成良性循环。三、有利于学生学习能力的培养慕课学习环境个性化，不同于传统的面对面课堂授课模式，让学生摆脱了时间和地点的限制，通过视频课程传授知识，它把一个单元划分成若干小节，每个小节几分钟，内容各不相同，将许多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通关设置。课堂上将问题、作业和老师共同讨论，也可通过个人测试、小组测试的形式，帮助学生系统掌握理论知识，课下在线检测学生的理解程度，在线互评。这种模式其优势就是能够因材施教，可以了解到每一位学生的学习效果，10分钟微视频可以防止学生“走神”现象的发生，帮助学生保持注意力，提高学习效率。在线练习，差生是差的积累形成的，用练习来消除这种积累。学生容易集中注意力，如果有听不懂或理解不好的地方，还可以反复播放，直至完全理解。课后习题均有两次答题机会，学生只要认真学习，都会答满分。这样的模式无疑激发了学生的求知欲。尤其是讨论区，给学生提供了畅说欲言和互相交流的平台，实现了师生互动和生生互动，在老师的指导下，学生有计划的自主学习、讨论交流，通过这种探索式、发现式的学习方式，全面培养了学生的自主学习能力。更重要的是，学生在课外建立了一个良好的英语语言学习环境。总之，慕课作为现代混合式教学的手段之一，对高中英语教学的促进作用是不容置疑的，但对教师的要求也是极高的。不仅要