念奴娇赤壁怀古课件讲解稿.docVIP

郑州市中等职业学校教学设计PPT讲解稿 《念奴娇﹒赤壁怀古》 许多古人，每见名山大川，必有所感。孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭湖而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出留下许多千古传唱。同样，宋代词人苏轼来到历经沧桑的赤壁古战场亦颇有感慨，醉书一曲《念奴娇》。今天就让我们穿越时空的隧道走向苏轼，共同感受豪放词的代表作《念奴娇·赤壁怀古》带给我们的辽阔意境和人生感慨吧！各位评委、各位老师，大家好！今天，我的教学设计题目是：《念奴娇·赤壁怀古》。 我将从教学分析、教学目标、教学方法、教学过程和教学反思五个方面进行汇报。 教学分析 教材分析：《念奴娇·赤壁怀古》选自高教版中等职业语文 基础模块下册第六单元宋词二首其一。本单元重在古诗文欣赏，《念奴娇·赤壁怀古》以怀古为题，透过历史的烟云，抒发了对人生的无限感概和深沉思索。 学情分析：我所教授的为商业管理专业学生。他们能够准 确操作计算机，有较好的口语交际能力，并积累了一定数量的古典诗词。但对于欣赏诗词、感悟意境层面却相对薄弱。本专业学生未来工作方向多为服务行业，良好的口才，丰富的文化底蕴是一个人最基本的素养。欣赏并感受古典诗词，提高自我素养，对未来走向社会的中职生大有裨益。 教学目标： 基于教材和学情分析，我确定三维教学目标。 知识目标：1、品语言、赏意境，体会词人情感，认识豪放词风。理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画能够感词人所感，体味艺术美的感染力体会词人丰富 的思想感情和旷达豪放的意境，在词的艺术境界中用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的 多元评价模式贯穿整节课教学过程，朗读本词师生互评，讨论问题教师点评，游戏环节自我评价，课后作业教师评价。语文学科，涵盖知识量大，信息化教学减轻了教师一味灌输知识的模式，让学习主动化，信息化，开放化。